Автор: pr

23 ноября директор школы SOFT и автор учебников по русскому языку для 1-7-х классов по системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова Елена Восторгова выступила на бразильском конгрессе, где рассказала, как обучать грамоте современных первоклассников.

Опыт пандемии, экономическая и политическая ситуация в мире заставили пересмотреть ценности образования и то, какие способности пригодятся ребенку, чтобы жить и работать в современном мире.

Образование сегодня — это пространство для каждого, пространство самореализации, самосовершенствования, пространство, в котором мы приобретаем новые навыки. Происходит глобальное переосмысление ценностей образования.

Цель хорошего образования во все времена –  это развитие желания и способностей ребёнка: к самообучению, к самосовершенствованию, к саморазвитию, к самореализации личности.

Хороший ученик прошлого века — ученик, который без запинки отвечает выученный урок. А главная ценность сегодняшнег времени, по мнению Елены Восторговой, — самостоятельность. Самостоятельность действия, выбора, мышления и субъектности.

Современный тренд — от знаниевой парадигмы к деятельностной. Невозможно определить сейчас список знаний, умений и навыков, которые пригодятся завтра. А деятельностная парадигма представлена желанием и умением ребенка учиться. Эти два параметра — «хочет и умеет учиться» — являются результатом сформированной учебной деятельности.

При этом учебная деятельность, уточнила Елена Восторгова, не просто учение. Как говорил Д.Б. Эльконин, учебная деятельность — это деятельность по самоизменению. И ее не стоит путать с учебной исполнительностью, когда ребенок выполняет все домашние задания и воспроизводит то, что делает и показывает учитель.

По мнению Елены Восторговой, развитие способности самостоятельно мыслить не происходит автоматически в процессе усвоений знаний, умений и навыков, хотя и невозможно без этого.

«Развитие мышления происходит только тогда, когда оно становится взвешенным решением и обоснованным выбором, и только такой результат наполняется смыслом для ученика. Важен именно тот путь, по которому ученик пришел к знанию», — считает она.

Когда в школе создаются условия для развития у ребенка желания учиться, у ребенка формируется позитивное отношение к знанию, когда всё объяснимо («понимаю значит знаю»), и появляется привычка анализировать противоречия  и видеть за внешним внутреннее.

«Дети должны сами открывать языковые законы и правила, и преодолевать зубрежку, научившись делать собственные выводы», — объяснила Елена Восторгова.

В России зачастую, когда дети приходят в школу, они уже читают, и у них снижается мотивация, когда они видят буквы, которые уже знают.

В.В.Репкин в свое время предложил новый оригинальный подход в изучении букв и новый вариант синхронизации письма и чтения: первоклассники знают буквы, но не знают, зачем нужны эти буквы. Главным содержанием обучения грамоте в этом случае может стать открытие функции каждой буквы алфавита. Это одинаково ново и потому интересно для всех детей – и читающих, и нечитающих, и предполагает глубокий анализ системы русской графики, соотношения между звуками и буквами, и является основой грамотного письма.

Практически во всех учебниках сообщается, что в русском языке разное количество звуков и букв, а в букваре Репкина, по которому учатся в школе SOFT, детям предлагается самим совершить открытие и определить количество звуков и букв. Это называется задачным подходом. Практический подход предполагает, что вместо объяснения — практическое действие, задание Исследовательский же подход в обучении грамоте заключается в том, чтобы нацелить детей на поиск закономерностей. Таким образом русская графика предстает перед ребенком как стройная система, опирающаяся на общие способы письма и чтения.

Напомним, что в нашей школе проходят именно конференции, а не родительские собрания. На конференциях родители могут обсудить учебные достижения ребенка, как преодолеть трудности, если они есть, и попытаться вместе выстроить с педагогами дальнейшую образовательную траекторию.

В нашей школе родительские конференции проходят три раза в год.

«Очень важно, что у родителей есть возможность подойти не только к учителям, но и ко всем школьным сотрудникам — к администрации, к педагогам основного образования, которые преподают разные предметы, а также к тьюторам, психологам и логопеду», — рассказал заместитель директора школы SOFT Виталий Свотин.

В формате вертушки на конференции родители в индивидуальном порядке общались с педагогами и задавали вопросы про своего ребенка: как успевает по тому или иному предмету и как можно ему помочь.

«Если сравнивать с классическим вариантом, когда родители подходят к учителю в кабинет, — пояснил Виталий Свотин, — родительская конференция позволяет получить за короткое время исчерпывающую информацию по каждому направлению от специалистов, которые сопровождают детей в течение всего дня, и им есть что обсудить».

О чем спрашивали родители психолога?

«Им интересно было узнать, как их ребенок проявляет себя в школе и на уроках: активен ли, умеет ли слушать и слышать учителя, нашел ли друзей, — рассказала школьный психолог и учитель начальной школы Юлия Смирнова. — Также родители спрашивали, как правильно говорить с ребенком о школе, потому что вечером дети не могут ничего сказать по прошествии дня. Некоторые родители обращались за поддержкой, появилось несколько запросов на работу с психологом, будем прорабатывать страхи, развивать память и мышление. Формат конференции позволяет составить свое мнение в целом о жизни ребенка, послушав разных учителей. Мы приоткрываем занавес интересной школьной жизни».

Цель проекта — знакомство с главными семейными ценностями учащихся школы через зримый образ в виде яркого символа — эмблемы, которая должна стать опознавательным знаком семьи во время различных мероприятий: ярмарок, спортивных соревнований, конкурсов в рамках школьного годового плана внеурочной и проектной деятельности.

«Мы предложили сделать эмблему отражением самого главного свойства семьи ребёнка: многодетность, общее семейное увлечение, способ взаимодействия между членами семьи (семейный совет или папа — главный, например), культурные ценности и т.д.», — рассказала тьютор школы SOFT и организатор проекта Татьяна Таначева.

Одно из главных условий — эмблема должна быть понятна тем, кто ее увидит.

Ребята презентовали свои работы в классах, а потом все эмблемы появились на выставке в коридорах школы.

На них родители могли обсудить вопросы по содержанию обучения, по организации учебного процесса и другие вопросы.

Учитель начальных классов школы SOFT Елена Иванкова рассказала, как построен процесс урока, как могут помочь родители ребенку, чтобы не навредить, и почему дети работают в обычных тетрадях, а не в печатных.

А учитель начальных классов Светлана Логунова рассказала о том, почему важно читать вместе с ребенком, разговаривать о прочитанном и обязательно хвалить. Также от родителей прозвучали следующие вопросы: как развить любовь к чтению? могут ли заменить аудиокнижки чтение родителей? нужно ли корректировать ударение, когда ребенок читает вслух? что делать, если у ребенка с написанием букв и постановкой руки есть проблемы?

Это международный конкурс по языкознанию среди школьников, который проводится с 2000 года. Цель — поднять интерес детей к изучению русского языка и показать им красоту языкознания.  

Мы спросили у заместителя директора школы Анны Артемьевой, почему детям нужно участвовать в конкурсах и олимпиадах и что это им дает? 

«Задания очень веселые, занимательные и в большинстве доступны не только «одаренным», но и самым обычным детям. Однако чтобы справиться с ними, все равно потребуется знание норм, правил, языковое чутье, внимательность, догадка. Момент соревновательности тоже присутствует: каждый ученик по итогам конкурса может определить свое место в общем зачете в школе, городе, регионе. Для наших третьеклассников это первый опыт участия в таком конкурсе. Пожелаем им удачи!», — рассказала она.

С 7 по 10 ноября — каникулы.

15 ноября — участие в конкурсе «Русский медвежонок».

С 13 по 17 ноября — мероприятия, посвященные эмблеме семьи, и онлайн-встречи родителей с педагогами-предметниками.

18 ноября — выезд в театр Н.Сац  на спектакль «Вредные советы».

20 ноября — родительская конференция для 0-1-х классов.

22 ноября — родительская конференция для 2-3-х классов.

С 20 по 24 ноября — неделя добра.

24 ноября — праздник осени.

С 27 ноября по 1 декабря — предметная неделя по русскому языку.

В конкурсе обычно принимают участие коллективы и отдельные исполнители из разных регионов России, стран ближнего и дальнего зарубежья, представляющие различные виды искусства. Участвуют коллективы как профессиональные, так и любительские.

«Это наше первое участие в конкурсе, — рассказала педагог по музык Ирина Королева, — поскольку мы не были готовы для очного выступления, решили принять участие в заочном. Дети исполняли песню «Проказница Осень» (сл. С. Бедарева, муз. С. Апасовой)».

С 16 по 20 октября в школе проходили открытые уроки для родителей. Мы попросили рассказать педагогов, как всё было.

«Открытые уроки не репетируются, они живые»

«Открытые уроки для родителей проводятся в нашей школе впервые, – рассказала заместитель директора школы SOFT Анна Артемьева, — Их цель – показать родителям особенности развивающего обучения, реализуемого в нашей школе. Особенности взаимодействия детей друг с другом и учителем, особенности оценивания, особые подходы к изучению нового.

Для родителей это прекрасная возможность прочувствовать атмосферу урока, а также посмотреть на своего ребенка в роли ученика. Насколько он усидчив, внимателен, активен, заинтересован.

Открытые уроки не репетируются, они такие же живые, с определенной долей спонтанности, как и все остальные уроки».

«Если видна живость детской мысли – значит, урок не заготовленный»

«Я всегда говорила и буду говорить, что у меня каждый урок – открытый, потому что он случился, он чему-то научил ребенка, и ему есть место в деятельности учителя и в деятельности детей, – говорит учитель начальных классов частной школы SOFT Елена Иванкова, – каждый раз всё по-новому. Ребенок может сделать на уроке вдруг что-то такое, что никогда не повторит другой. В этом ценность вклада каждого ученика в свой личностный рост и его вклада в конкретный урок. Это большая радость видеть, когда дети творят, когда они думают, когда у них мысли кипят – и это видно по напряженным спинам, по наклону головы, да даже по тому, как шевелятся уши!

Открытые уроки многие путают с показательными. Но в показательных уроках прописан сценарий заранее, и дети отвечают и выполняют всё в лучшем виде, чтобы родителей порадовать. Или учителей, или гостей, которые пришли в школу.

А есть уроки-действия, где четко прослеживаются практические навыки детей, которые проявляются в нестандартных ситуациях. Если видна живость детской мысли – значит, урок не заготовленный, хотя при этом он, безусловно, имеет под собой некоторую базу.

Наши открытые уроки по системе развивающего обучения Эльконина-Давыдова только такие, и подготовка к ним, конечно, совершенно другая. Она не в том, чтобы прошерстить заготовленный сценарий с детьми, а в том, чтобы простроить исследовательскую базу ребенка и сделать ее настолько прочной, чтобы ему было на чем строить новое поле и генерировать идеи. И это происходит в принципе на любом уроке по системе развивающего обучения».

«Я всегда провожу открытые уроки по обычной программе, специального сценария нет»

«Я всегда провожу открытые уроки по обычной программе, как и должно быть в этот день. Специального сценария нет. Отличие лишь в том, что присутствуют зрители – родители, – рассказала учитель английского Юлия Ильева, – Такие уроки дают родителям понимание, как ребёнок ориентируется в материале. И, конечно же, виден стиль работы учителя.

Для меня важно было показать разные виды деятельности, вовлеченность детей, ориентацию в уроке и в языке и уровень подготовки. В целом, просто как оно есть, без прикрас.

Сначала мы обсуждали тему роботов в музее Токио, потом смотрели видео и параллельно делали задание на понимание на ковре, там же сидели и говорили о том, кто, как и что понял. После этого вернулись за парты и в парах искали правильные характеристики увиденных роботов, проверяли друг друга и оценивали сложность задания по волшебным линеечкам, заполняли диаграмму, анализируя свои умения и умения робота и сравнивали схожесть и отличия. Наконец, рисовали своего робота, по схеме из двух предложений описывали его письменно и презентовали их классу».

Олеся Салунова

Фото Алексея Молчановского

Эта встреча стала итоговым мероприятием по долгосрочному проекту «Бумеранг добрых дел и не только», который вели Татьяна Таначева и Мария Цветкова на протяжении полугода, начиная с февраля 2023 года. На первом этапе были проведены разные мастер-классы, на следующем — дети выбирали тот мастер-класс, который им больше понравился, или тот, который они придумали сами, чтобы показать внутри своих классов.

«А в апреле в школе была организована ярмарка, на которой продавались детские поделки, а вырученные за продажу товаров деньги были перечислены в благотворительный фонд «Линия жизни», — пояснила врач школы SOFT Мария Цветкова.

Представители фонда рассказали детям, что такое доброта и хорошие поступки, показали мультфильм о волонтерах, решали кроссворд с вежливыми словами и говорили о том, как можно благодарить и как помогать. В конце встречи каждый мог написать доброе пожелание и положить в «мешочек добра», а потом вытащить из него пожелание, написанное другими одноклассниками.

«Мы договорились с фондом о сотрудничестве и о том, что мы можем проводить мастер-классы для их подопечных и приглашать в гости к нам в школу, чтобы у них формировался социальный багаж. Благотворительному фонду также был передан альманах, который выпускает школа уже второй год, с творческими работами учеников — их рисунками и рассказами», — рассказала тьютор Татьяна Таначева.

В нулевом классе делали осеннюю птицу, в первом — белок, во втором классе создавали образ по представлению самого себя, в третьем — необычный букет из сухих листьев и семян.

Педагог технологии и ИЗО Светлана Крутихина рассказала, что идея проведения такой пролонгированной мастерской возникла «из желания создать праздничную атмосферу, наполненную творчеством и радостью».

«Осень — это уникальное время года, когда природа меняется, листья становятся яркими и красочными, а воздух наполняется свежестью. Я хотела помочь детям увидеть красоту осени и научить их выражать свое восхищение через искусство», — пояснила она.

Итоговые инсталляции можно будет увидеть на празднике осени 27 октября.