С 4 по 20 декабря в школе проходил фестиваль читательских удовольствий.
«Участие приняли почти все ученики школы. Для этого нужно было выучить любое стихотворение поэтов-классиков о зиме. Кто-то из ребят читал стихи перед началом уроков в специально отведенной уютной зоне, а кто-то в своих классах на уроках литературы», — рассказала педагог-организатор Олеся Портер.
Главная цель фестиваля — совершенствование художественно-речевых исполнительских навыков. По мнению Олеси Портер, младшим школьникам необходимо развивать поэтический и музыкальный слух, двигательную активность и эмоциональную сферу. А заучивание стихов наизусть помогает тренировать память.
Кроме того, выступление перед публикой всегда сложный и ответственный момент, и не каждый ребенок к этому готов. Тем не менее, многие дети преодолели этот барьер и сумели справиться с поставленной задачей.
20 декабря состоялось официальное закрытие фестиваля. Каждый участник получил почетную грамоту и читательский дневник.
Приближается самый волшебный праздник – Новый год! Яркий, шумный, искрящийся. Окунуться в мир волшебства и чудес поможет организованная учителем Изобразительного искусства Светланой Крутихиной выставка «Новогодняя карусель».
«В своих работах дети старались выразить атмосферу ожидания новогодних и рождественских чудес, — рассказала Светлана Крутихина, — На выставке представлены работы в разных номинациях: пейзаж, портрет, сюжетные композиции и т.д.
Использовались разные техники (в том числе смешанные: графика + аппликация) и разный материал (акварель, гуашь, графические материалы), разная по формату и по цвету бумага. Ребята рисовали уличный фонарь, и эта тема как нельзя кстати, потому что передает атмосферу таинства и загадок! А самые маленькие наши участники — нулевички, которым по 6-7 лет, рисовали гуашью без карандаша «Зимний пейзаж на закате».
Приходите в школу на выставку открывайте для себя новое, присоединяйтесь к волшебству искусства детей, провожайте старый и начинайте Новый год!
Для участия в конкурсе необходимо было придумать тему, по которой будет украшаться елка; подготовить материалы, наряжать елку можно было украшениями, которые дети сделали своими руками. Наконец, когда елка была готова, нужно было презентовать проект: это могла быть реклама, песня, стихотворение…
«Дети в классах создавали ёлочные арт-объекты, чтобы почувствовать себя настоящими кутюрье, ведь ёлочки надо было нарядить по последнему «писку» моды», — рассказала тьютор Татьяна Таначёва.
В итоге кто-то делал елку из фетровых пазлов, кто-то использовал для украшения сухие веточки, пряности: палочки корицы, анис, гвоздику; кто-то из бумажных салфеток формировал зеленые розочки и приклеивал их на большой конус.
15 декабря, в последний день конкурса, елки оценивали резиденты Деда Мороза, обращая внимание на эстетику, творчество, здоровье и безопасность, качество и командную работу.
Церемония награждения состоялась в игровом коворкинге SOFT на первом этаже.
Учитель начальных классов Светлана Логунова собрала список советских и российских авторов, которых могут читать родители детям или сами дети.Проза о людях, о природе, сказки и поэзия — есть из чего выбрать.
Мы попросили заместителя директора школы SOFT, учителя основного образования Анну Артемьеву рассказать, зачем проводится техника чтения и так ли важна скорость чтения, и дать рекомендации родителям о том, как можно помочь ребенку.
«Сильно за скоростью мы не гонимся, — пояснила она, — главное, чтение правильное, выразительное (это следствие осознанного чтения) и умение ответить на вопросы по содержанию. Практика показывает, что вопросы на причинно-следственные (они начинаются со слов «почему», «из-за чего») связи самые трудные. А в третьем классе берется во внимание и форма ответа: например, нельзя начинать ответ со слов «потому что», иначе снижаются баллы».
Как улучшить технику чтения:
Читать каждый день минимум 15-20 минут.
Иногда слушать, когда ребенок читает, и если он ошибается, останавливать и дождаться, пока ребенок исправит сам.
Со слабочитающим ребенком родители могут читать хором, немного превышая его темп чтения.
Вы узнаете об особенностях развивающего обучения, почему в нашей школе нет отметок и что такое критериальное оценивание, зачем нужен тьютор, как проходят прогулки и что дети едят.
Также можно будет пообщаться с директором школы Еленой Восторговой, познакомиться с педагогами и тьюторами, узнать о программе дополнительного образования (в нашей школе есть шахматы, арт-студия, антигравити, оркестр, керамика, английский, китайский, испанский, хореография и др.), а также задать вопросы школьному психологу, в том числе о том, как понять, готов ли ребенок к школе.
Вы сможете посмотреть школьное пространство, оценить, как оборудованы классы и студии, заглянуть в каждый школьный уголок, почувствовать атмосферу школы и попробовать оригинальный десерт от нашего школьного повара.
Ждем вас в гости 20 декабря в 18:00 по адресу: ул. Усачева, 11Б, ЖК «Садовые кварталы».
И вдруг пошел снег… Хорошо, что литература позволяет понаблюдать и придумать рассказ от имени снежинки: где родилась, как жила, где опустилась на землю.
На днях ученики третьего класса школы SOFT писали маленькие рассказы о снежинке. Разумеется, во многом они опирались на свой опыт и свои собственные чувства, а еще на знания, полученные, например, на уроке окружающего мира. При этом в текстах есть философские размышления о смысле жизни. Также очень важно, что на уроке учитель всегда дает обратную связь, поддерживая каждого (!) ребенка и отмечая удачные моменты, которые его самого тронули и задели за живое. Без такой поддержки невозможно дальнейшее творчество. «Когда ты видишь, как растет человеческая душа, когда ты понимаешь, что не имеешь права нарушить внутренний мир человека, когда чувства других значимы и замечаемы для нас – вот это работа литературы», – считает учитель школы SOFT Елена Иванкова.
«Жила-была снежинка. Подружилась она с другой снежинкой. И стали они друг другу рассказывать, как попали в то место, где встретились. Вот одна и говорит:
— Я была капелька и превратилась в снежинку, потому что я летела с большой высоты, а там было холодно. И говорит другая снежинка:
— Ты не одна такая, я точно так же появилась». Полина Н.
«Я маленькая снежинка. Я кружусь среди других снежинок на платье чародейки-зимы. Мы с ней летим среди городов, полей и лесов. Везде, где мы пролетаем, остаются большие сугробы!» Вероника В.
«Однажды я была на небе, на облачках. И вдруг я начала падать. Но не успела я упасть на землю, как стала превращаться в снежинку. Я летела. Ветер унёс меня далеко-далеко. Там я увидела собачку. Она бегала и прыгала по сугробам. Мне стало интересно, и я полетела к ней. А собачка тут меня и съела». Виктория Н.
«Я лечу и вижу горы, реки, озёра и леса. Я лечу долго так, что успеваю увидеть всё вокруг. Но конец всегда приходит. Я упала на холодный серый асфальт. И я растаяла…» Ася Д.
«Я снежинка. Я упала с неба. Когда я падала, то видела, как люди мне радуются. Всегда так. Им нравится!» Захар Р.
«Я с самого рождения путешествовала. Сначала я пролетела через гору, потом через большой город, и прилетела в деревню. Там я упала на вершину красивой ёлки. Я обрадовала жителей того маленького дома. Но, когда наступила весна, я стала таять. Я всё таяла, и таяла, и таяла. И я задумалась о смысле жизни. Мне подумалось: моё дело радовать людей! И тем временем я растаяла». Марианна Б.
«Я родилась в Африке. Поскольку в Африке жарко, то вода, которая изнемогала от жары, выпустила каплю в воздух. Та летела себе, летела в холодные края и превратилась в снежинку. Это была я». Аглая Б.
«Я вода! Ух, ты, я лечу в облака! Ух, ты, я лёд! Ой, я падаю!!! Я снова вода…» Володя Л.
«Я снежинка. Я лечу по свету. Пролетаю около домов городов и деревень. О! Я пролетаю около школы Soft. О! Дети! Я лечу в рот ребёнка. Попрощаюсь с жизнью…» Эльдар С.
В ноябре проходила онлайн-встреча родителей с учителем математики Еленой Иванковой. Публикуем три вопроса и ответы на них.
Как построен процесс урока? Я вижу, что занятия проходят в достаточно развлекательном формате. Я понимаю, что так легче усваиваются знания, но насколько быстро?
ЕИ: Знания усваиваются через практический опыт и игровую деятельность. Конечно, урок математики — не то место, где мы можем развлекаться – это не музыка и не физкультура — я против аниматорства.
Но для игровой деятельности на уроке место есть всегда. При этом игра должна чередоваться с мерой ответственности ребенка за свои действия, которые ведут к математическим понятиям. Всему свое время и место и всему своя цена. Школа SOFT не только живая, школа SOFT прежде всего дает качественные знания.
Почему дети на математике работают в обычных тетрадях, а не в рабочих печатных тетрадях?
ЕИ: Когда дети работают в печатных тетрадях, это означает, что кто-то за них организовал рабочее пространство, кто-то за них подумал и взял на себя ответственность.
А когда дети сталкиваются с пустым пространством в тетради в клетку, у них возникает ответственность за самостоятельные учебные действия.
Как может родитель помочь ребенку с уроками, чтобы ему не навредить?
ЕИ: Не лезть в математику, не рассказывать про формулы и схемы, не учить ребенка писать цифры. Это задача учителя.
А еще математика — письменный предмет. И это совместная работа учителя и родителя — сформировать письменную деятельность ребенка. Мера моей ответственности — показать, как это делать. А мера ответственности родителей — чтобы ребенок дома, например, иногда прописывал цифры. Это очень поможет в формировании почерка и мышечной силы кисти. Не спешите ругать ребенка, если у него что-то не получается. Поговорите с ним, спросите, какая цифра из написанных получилась самой красивой, по его мнению, и почему.
О том, почему важно читать вместе с ребенком, разговаривать о прочитанном и обязательно хвалить, рассказала на онлайн-встрече с родителями учитель начальных классов школы SOFT Светлана Логунова.
С написанием букв и постановкой руки у ребенка есть проблемы. Есть ли какие-то приспособления? Может быть, нужны насадки на ручку, чтобы поставить руку?
Письмо — самый трудный из всех навыков в первом классе. Он связан с мелкой моторикой и с общим психическим состоянием.
Дети наблюдают за образцом и сравнивают с ним, получилось или нет: хватает ли наклона, та ли ширина и высота букв; потом оценивают свою работу, друг друга оценивают, зеленым цветом помечая, что получилось, — на это нацелена самопроверка. Бывает, что нечего выбрать, и тогда мы корректируем зеленым цветом то, что больше всего получилось.
И обязательно хвалим.
Ручки в школе у нас специальные, треугольные, с выемкой, но ребенок все равно может подкладывать средний палец не туда и так, как он привык держать ручку/карандаш до школы. Можно приобрести такие же ручки, какими мы пользуемся в школах, или насадки, или можно ленточкой привязать средний палец — и однажды ребенок привыкнет держать его правильно, под ручкой.
Главное, чтоб не держал ручку слишком низко, иначе он сам не видит, что пишет в тетради. Кстати, на некоторых ручках есть подсказка — резинка, ниже которой держать ручку нельзя.
Также рекомендую крупно писать: взять лист бумаги, начертить на нем крупные строчки и пробовать в них прописывать галочки, палочки, крючки и наконец буквы, а затем размер строчек потихоньку уменьшать. Иногда дети путают рабочую строку и межстрочное пространство, и тут важно им показать (и на уроках мы об этом тоже говорим), что пишем мы только в рабочей строчке.
Очень хочется, чтоб дети полюбили читать. Как развить любовь к чтению?
Всё, что связано с развитием эмоций, с принятием и проживанием, нужно делать вместе с ребенком. И это касается чтения в том числе.
То, что ребенок научился читать, не отменяет чтения ему вслух. Старайтесь находить время для совместного чтения, всегда можно договориться: сначала мама или папа читает, потом ребенок — небольшой кусочек.
А еще отслеживайте, что ребенок смотрит. Иногда ребенок агрессирует в школе, а потом выясняется, что насмотрелся всякой гадости. Дети впитывают моментально — буквально сразу в кровь.
Могут ли заменить аудиокнижки чтение родителей?
Это хорошо, но не постоянно. Ведь если мы робота посадим рядом с ребенком, то робота и получим. Нельзя заменить папу «Алисой» или аудиосказками. С папой можно поговорить и просто обнять.
Поэтому все зависит от того, что слушать и в какой момент.
Нужно ли корректировать ударение, когда ребенок читает вслух?
Да. Можно прям останавливать его, произносить правильно и просить, чтобы он перечитал.
И когда проглатываются окончания или прочитываются неправильно, мы тоже останавливаемся и перечитываем заново.
В этом году мы сотрудничали с благотворительным фондом «Дарящие надежду». В течение недели все желающие могли принести необходимые вещи для животных, именно они являются подопечными фонда.
«У нас проходил урок добра, на котором ребята отвечали на вопросы: как животные могут оказаться на улице и чем опасна для них улица, а также какие добрые поступки можно совершить для животных. Выясняли, как собака может помогать человеку — быть поводырем, терапевтом, спасателем, полицейским. Разбирались, кому нужна когтеточка — кошке или собаке? А кормушка с пшеном — попугаю или кошке? Все вместе рисовали и смотрели познавательные мультики и видеоистории о бездомных животных, — рассказала организатор проекта и врач школы SOFT Мария Цветкова, — Кроме того, наших ребят пригласили на благотворительную елку 17 декабря. Но об этом мы расскажем чуть позже».
Мы посчитали, сколько всего помогли собрать родители и дети для животных. 80 кг сухого собачьего корма 30 кг сухого кошачьего корма 6 упаковок наполнителя 31 банка собачьих консервов 7 банок кошачьих консерв Около 100 паучей для кошек Примерно 50 паучей для собак Более 100 лакомств для кошек и собак 20 упаковок противопаразитарных препаратов 2 королевские лежанки Мешок игрушек для кошек и собак Около 200 пелёнок Около 30 мисок А также поводки, ошейники, поилка, когтерезка.
