Автор: pr

1 октября в школе прошел яркий и незабываемый праздник — посвящение в софтики. По традиции новоиспеченных учеников ожидало настоящее приключение.

Праздник начался с театральной зарисовки. У зеркала, символизирующего переход из детства во взрослую жизнь, ученик и его наставник, Николай, синхронно повторяли движения под мелодию. А затем на сцене появилась девочка Женя с Цветиком-Семицветиком и поделилась своим главным желанием: стать по-настоящему взрослой и самостоятельной.

Но для исполнения желания предстояло собрать все семь лепестков, чтобы оживить Цветик-Семицветик и пройти обряд посвящения.

Первоклассники разделились на три команды, и первые два лепестка заработали, блестяще справившись с каверзными загадками. Еще один лепесток софтики получили, угадывая литературного героя по трем предметам. Чтобы получить четвертый лепесток, первоклассникам пришлось спеть песню про дружбу. Пятый заработали в попытке наделить картонного первоклассника полезными для школьника качествами.

Наконец, ученики четвертого класса произнесли вместе с малышами торжественную клятву первоклассника и получили шестой лепесток: «Мы, первоклассники школы SOFT, клянёмся быть всегда в одной команде и поддерживать друг друга. Клянемся быть честными, старательными, дружными. Клянемся получать знания и быть за всё благодарными. Клянемся соблюдать правила школы и поддерживать порядок».

Дружное «Клянемся!» трижды прозвучало под сводами школы, подтверждая обещания софтиков быть честными, старательными, дружными, благодарными.

Кульминацией праздника стало появление директора школы SOFT Елены Восторговой, которая произнесла теплые напутственные слова для новобранцев, пожелав им яркой, насыщенной событиями школьной жизни, и вручила седьмой лепесток.

«Теперь вы настоящие ученики школы SOFT. Всего за один месяц вы очень многому научились, и мы смогли сейчас в этом убедиться. Вы научились учиться, вы научились задавать вопросы и искать на них ответы, научились работать вместе и помогать друг другу. Это очень и очень важно. Я желаю вам яркой, интересной, насыщенной событиями школьной жизни. Мы будем учиться весело и интересно», — сказала она.

Под бурные аплодисменты четвероклассники вручили каждому первоклашке памятные значки «Я — первоклассник школы SOFT». Праздник завершился традиционным «солнышком» из поднятых рук и общей фотографией на память, которая навсегда сохранит этот день как начало большого и увлекательного школьного пути.

В школе SOFT правила рассматриваются не как система запретов и ограничений, а как инструмент воспитания внутренней свободы и ответственности. По словам директора школы Елены Восторговой, главная цель правил — не контролировать, а формировать у детей внутренние регуляторы поведения.

Правила как «естественная регулировка» жизни
Ключевой принцип заключается в том, что правила должны стать не внешним принуждением, а внутренней потребностью. Это достигается через осознание их необходимости.

«Любые правила – это естественный способ регулирования и соблюдения норм, — объясняет Елена Восторгова. — Мы действительно живём в системе правил: соблюдаем правила дорожной безопасности, правила пожарной безопасности, правила поведения на воде, если, например, вдруг отдыхаем возле воды и так далее. Но не стоит применять правила как догмы, которые непонятно кем, когда и почему установлены. Дети должны понять, что правила на самом деле очень живые и гибкие вещи. Конечно, есть какие-то базовые элементы конструкции, но есть и что-то, на что можно посмотреть с разных сторон». 

В этом смысле гораздо более продуктивный подход – конструирование правил вместе с детьми.

«Лучший способ принять что-то и осознать — сделать это самому. Сделай сам, и ты поймёшь, почему это именно таким образом должно быть устроено», — уверена Елена Восторгова.

Такой взгляд превращает правило из запрета в социальный навык для ребенка, становясь инструментом выстраивания отношений с собой, с теми, кто рядом, и с окружающим миром. Это особенно актуально в XXI веке, где наблюдается дефицит эмоционального интеллекте.

Зачем нужны правила детям?

Готовые инструкции, по мнению педагогов, неэффективны. «Правила, придуманные взрослыми, ничему не учат абсолютно. «Ненавижу всяческую мертвичину! Обожаю всяческую жизнь!» — писал Маяковский.  Всё, что висит на стене и не является результатом детского производства, — это мёртвому припарка. Сухо, казённо и неэффективно», — считает Восторгова.

Вместо этого в школе SOFT используется проектный подход. Педагоги вовлекают детей в игру, в процессе которой они осознают необходимость выполнения тех или иных норм и особенность их формулирования. Этот принцип аналогичен образовательному процессу: ребенок учится порождать запрос на новое знание, сталкиваясь с дефицитом или противоречием, а потом пользуется этим как инструментом.

Такой путь позволяет сформировать внутренние регуляторы, когда человек следует правилам не из страха наказания, а потому, что иначе он испытывает внутренний дискомфорт, оказывается «не в ладу с самим собой».

Четыре столпа правил: концепция «Заботы»

Чтобы сделать правила понятными, в школе их объединили вокруг метафоры — слова «Забота». Это четыре фундаментальные ценности, которые охватывают все аспекты школьной жизни:

1. Забота о себе: личная гигиена, честность с самим собой, анализ своих поступков. «Забота о себе, пожалуй, самая сложная. Но, оказывается, она же частично и забота о других», — считает Елена Восторгова.
2. Забота о других: уважение, поддержка, сотрудничество, соблюдение личных и чужих границ.
3. Забота о пространстве: содержание в чистоте общего пространства, которое является вторым домом.
4. Забота о времени: пунктуальность, расстановка приоритетов, тайм-менеджмент.

Вместо наказаний — диалог

Школа критически относится к системе поощрений и наказаний, считая, что внешние регуляторы блокируют развитие внутренних. «Цель воспитания – это сам регулятор. Наказывая, мы лишаем внутренних регуляторов», — утверждает Елена Восторгова.

Альтернатива — постоянный диалог с ребенком. Педагоги много разговаривают с детьми, чтобы выяснить причины поведения и помочь им самим понять мотивы своих поступков: «Почему так получилось, как ты думаешь? Что бы тебе помогло в этой ситуации? Что тебя расстроило или разозлило и так далее. То есть это, в общем, беседы, которые помогают распознать причины поступка, которые постепенно и самому ребенку становятся понятными», — считает директор школы.

Главная ценность — отношения

Весь этот процесс направлен на то, чтобы научить детей ценить и выстраивать человеческие отношения.

Таким образом, правила в школе SOFT — это не свод ограничений, а живой, развивающийся договор, основанный на взаимном уважении, заботе и совместном творчестве детей и взрослых.

Игра проходила для 2-4-х классов, она называлась «Необыкновенное путешествие обыкновенных детей».

Ребята работали в 10 командах и решали очень интересные задания. Например, нужно было представить себя на месте Нильса и написать благодарное письмо родителям, создать шкалу от Невежества к Благородству, определить свой уровень и порассуждать о том, почему важно уважительно общаться друг с другом. А еще делали дудочку против зла.

«Это была интересная и полезная практика творческого взаимодействия детей и взрослых на сложнейшую тему воспитания Души, — рассказала педагог Светлана Логунова, — Задания заставили кого-то из детей впервые проявить интерес к командной работе, кто-то узнал о прекрасной истории Нильса, а кто-то задумался о себе и своих поступках».

«Интеллектуальное шоу «Ворошиловский стрелок» — интеллектуальная игра, в которой одна команда играет против другой. Участникам задаются вопросы на общую эрудицию. Давая правильные ответы, игроки выводят соперников противоположной команды из игры. Победу одерживает та команда, которая первая удалит всю команду соперников.

«Я узнала об игре «Ворошиловский стрелок» 7 лет назад, — рассказала педагог Елена Иванкова, — когда мы боролись за суперкубок в рамках Чемпионата РФ с моей командой ростовчан, в которую входили ребята постарше, восьмиклассники. Тогда, 7 лет назад, мы увезли в Ростов серебряный кубок Чемпионата, уступив только команде Анатолия Вассермана. Я так заболела игрой, что давно мечтала, чтобы и софтики так же ею заразились, как и я. И вот свершилось! В воскресенье мы, наконец, прорвались на осеннюю серию игры». 

Всего в игре участвовало 16 команд, каждая из которых, несомненно, хотела победить. 

«Мы, конечно, тоже хотели, но понимали, что, скорее всего, с первого раза нам не удастся. Да и на самом деле пришли за интересом. А получилось, что девчата (команда «Хрустальное сердце») оказались в топ-10 интеллектуальной элиты Москвы среди 4-5-х классов, а парни, несмотря на то, что боролись с ребятами 4-5-х классов, будучи третьеклассниками в основной массе (трое из четверых), заняли 13 место. Это первый их опыт. Была и радость, и огорчение, и злость, и умиление. В общем, и жизнь, и слезы, и любовь. Любовь к делу, к тому, что тебе поручили представлять школу, друзей. Ребята отнеслись очень ответственно. Хочется отметить, что в командах были и наши выпускники школы — Полина Наумова и Владимир Лебедь, которые не раздумывая согласились представлять школу SOFT в этой игре».

В этом году дошкольная подготовка в школе SOFT реализуется совместно с клубом дошкольного развития «Тропинки» (Хамовники) — учебным пространством для детей 4–7 лет. Куратор учебных программ клуба «Тропинки» — Екатерина Мамаева, педагог-логопед, более 15 лет занимается подготовкой детей к поступлению в топовые школы Москвы.

Основа дошкольной подготовки в «Тропинках» — сочетание нейропсихологического развития с академическими занятиями через игру, творчество и движение. Особое внимание уделяется формированию чувства успешности («Я могу!»), которое становится надёжным мотиватором в школе.

— Небольшие группы (до 12 человек) и индивидуальное внимание к каждому ученику
— Сильный нейропсихологический акцент (работа с координацией, речью, вниманием).
— Работа через развитие личности ребенка, не механическое заучивание
— Правильный баланс академических занятий с упражнениями на движение и творчеством

Сейчас идет набор в группы: 5-6 лет, 6-7 лет по результатам пробного занятия, которое состоится 18 сентября в 16:00.
После урока преподаватели свяжутся с родителями, дадут подробную обратную связь по каждому ребёнку и рекомендации по дальнейшему обучению.

Подробности о расписании и стоимости на сайте https://softspace.school/preschool/

Педагоги познакомили родителей с принципами развивающего обучения и предложили вместе создавать безопасную и поддерживающую среду для детей.

Встреча началась с выступления директора школы SOFT Елены Восторговой, которая подробно рассказала об особенностях и преимуществах развивающего обучения. Родители узнали, как этот подход помогает раскрыть потенциал каждого ребенка.

Заместитель директора Анна Артемьева познакомила аудиторию с принципами критериального оценивания, которое позволяет объективно и понятно оценивать прогресс учеников. Особый интерес у родителей вызвал рассказ о так называемых «волшебных линеечках» — очень понятном и эффективном инструменте самооценки и мотивации для младших школьников.

Чтобы донести до родителей чувства и переживания их детей, педагоги подготовили несколько интерактивных заданий.

Классный руководитель Галина Капинос показала родителям платяной мешочек с тремя острыми осколками. «Первый осколок — это ребенок со своими проблемами, второй — родитель со своими, третий — я, педагог. Опустить руку в такой мешок опасно. Но наша общая задача — сделать безопасным школьное пространство и помочь друг другу «обтесать» острые углы осколков, чтобы можно было взаимодействовать друг с другом, не порезавшись», — объяснила она свой замысел.

В следующем задании родителям предстояло написать имя ребенка не ведущей рукой. Это простое действие вызвало удивление и вопросы: «В каком уголке?», «Как писать?», что наглядно показало, как сложно бывает первоклассникам, которые только учатся слышать инструкции на уроках и осваивать новые навыки.

Потом каждый родитель сделал из своего листочка самолетик и попытался запустить его с места в предложенную мишень. Результат был разным: одни самолетики не долетели, другие улетели в сторону. «Этот самолетик — ваш ребенок, каждый со своими особенностями, — прокомментировала Галина Капинос. — Но если мы возьмем его за руку и поможем добраться до цели, путь будет гораздо легче. Ваше участие и поддержка — ключ к успешному старту».

Тьютор Николай Марченко предложил родителям работу в парах. Он раздал кейсы с, казалось бы, одинаковыми заданиями, но с небольшими нюансами. Обсудив ситуации, родители заметили, как по-разному можно воспринимать одну и ту же информацию. Также Николай вручил родителям практическое «руководство к действию» — памятку о том, как эффективно общаться с ребенком в разных школьных ситуациях.

«Это была настоящая метапредметная деятельность (изобразительное искусство+ английский), — рассказала педагог ИЗО Светлана Крутихина, — где дети поддерживали друг друга и помогали выбирать сюжеты для рисунков. При выборе мотивов мы внимательно рассматривали растения, стараясь передать их цветовые оттенки и общую форму. Вся команда и дети и взрослые получила огромное удовольствие от процесса и заряд творческой энергии».

«Под тёплыми лучами наконец выглянувшего солнышка дети рисовали то, к чему лежала душа — одуванчики, репейник, незабудки, розы, тысячелистник, герань и даже шмеля. Учителя английского помогали детям определять растения и узнавать их английские имена, — пояснила педагог английского языка Мария Сиднева, — В ладошке у Димы — так называемая ложная земляника, «лапчатка индийская», mock strawberry, и она, хоть и съедобна, но может вызвать кишечное расстройство, поэтому лучше просто ей любоваться».

Родион и Соня из 1-го класса создали настоящий цветочный шедевр из осыпающихся роз, попутно узнав, что bumblebee — это шмель.

Мишу из 2-го класса вдохновил burdock, больше известный как репейник.
А вот Сергий зарисовал lamb’s ears — овечьи ушки, или чистец шерстистый, пробудив всеобщее любопытство и желание их потрогать, ведь они такие мягкие и нежные и вполне оправдывают свое название.

Мия нарисовала то, что, как выяснилось, было forget-me-nots — незабудки. А Паша сосредоточился на герани, которая и по-английски geranium.

«Почти все перенесли на бумагу dandelions — одуванчики, мы вспомнили Рэя Бредбери и его произведение Dandelion Wine («Вино из одуванчиков»). Никто больше не путает daisies и camomiles, ведь маргаритки и ромашки, хоть и похожи, всё же не одно и то же.
Дети и взрослые расширили свои познания в ботанике, все напитались солнечным теплом и разбудили свое творческое, созидательное и исследовательское начало», — подытожила Мария Сиднева.

23 июня к ребятам приходила интересная гостья — профессиональный стилист Надежда Немцева, которая помогает людям находить свой стиль, подчёркивать свою индивидуальность.

Ребята узнали, что бывают разные стили: деловой, спортивный, праздничный, для отдыха (casual), а также попробовали себя в роли стилистов, придумывая свой образ.

В результате собрали целую коллекцию SOFT.

11 июня ученики школы SOFT ходили в поход.

Хорошее это дело – поход!
Особенно если он, по сути своей, поход образовательный.

Ну вот что толку читать книги или смотреть ролики о том, как ставить палатки и разводить костры, если чужой опыт не присваивается?! Именно поэтому всё это можно и нужно пробовать на практике, в (относительно) диких условиях.

И дети пробовали: учились завязывать разные виды узлов, ориентироваться по компасу (не страшно с бабушкой и в лес за грибами отпустить!), ходить по канату и преодолевать препятствия. Особенно радовались разным корягам (никакие лабубу даже в сравнение не идут!) и палкам, которые хотели увезти с собой.

А ещё поход – это отличная возможность для детей пообщаться с педагогами и тьюторами не в рамках классно-урочной системы.

«Дети попали в настоящий лес: с комарами, жуками, грязью и… палками! Палки были фаворитами нашего похода. Ни одна дубина не смогла удержаться на своём месте — всё было перемещено, частично раздроблено, воткнуто и вытянуто снова. Палки превращались то в посох, то в меч, то в штангу, то в дрова… (за неприменением палок в отношении сотоварищей бдительно следили тьюторы и учителя, что подтверждается отсутствием пострадавших)», — прокомментировала педагог Светлана Логунова.

На втором месте после палок по привлекательности была… игра?

Нет! Грязь.

«Обойти её было можно, но совершенно невозможно! Эта субстанция так и притягивала, так и манила к себе неопытных, но любознательных исследователей, — продолжила рассказывать Светлана Логунова, — Ну и конечно же, ни одно приключение не обходится без победы над врагом. Врагами были назначены к о м а р ы. Нет, вот так: К О М А Р Ы. Их били… Правильно, палками. А некоторые бойцы окутывали себя плотным облаком противомоскитного средства. Между этими невероятно интересными занятиями юные туристы выполняли специально организованные задания для тренировки ловкости, ориентирования, разжигания костра, установки палатки и — конечно же — поедания походной еды от любимого шеф-повара. Большинство походников проявили при прохождении маршрута настоящий боевой характер и командную работу. И это было самым главным!»