Автор: pr

«Только собственным примером мы можем привить детям привычку совершать маленькие добрые дела»

О благотворительности мы решили поговорить с нашим врачом Марией Цветковой и тьютором Татьяной Таначевой, которые отвечают за это направление в нашей школе.

Мария, что для вас благотворительность?

– Благотворительность для меня – это проявление ответственности, стремление сделать мир лучше, а также эмпатия и милосердие. Я всегда хотела помогать другим и, придя в школу, нашла людей, которые разделяют мои взгляды, в первую очередь, в лице директора школы Елены Восторговой, а затем и в лице остальных коллег и родителей наших учеников.

Наша школа уделяет большое внимание развитию soft skills (мягких навыков), в числе которых эмоциональный интеллект. Благотворительность как раз и помогает его прокачивать.

В нашей школе благотворительные проекты равномерно распределены в течение всего учебного года. Осенью мы проводим сбор для бездомных животных, к Новому году рисуем с детьми открытки для подопечных фонда «Старость в радость». Весной проводим благотворительную акцию, приуроченную ко дню бездомного человека совместно с «Ночлежкой» и завершаем учебный год благотворительной ярмаркой, вырученные средства с которой идут в фонд «Линия жизни».

Таким образом, мы можем рассказать детям о разных проблемах общества и собственным примером привить привычку совершать маленькие добрые дела. Ведь для того, чтобы помогать не нужно быть крупным предпринимателем или известным человеком. Каждый может внести свой посильный вклад: регулярно пересылать небольшие суммы в благотворительный фонд, стать донором крови, пожертвовать книги в библиотеку или ненужные вещи нуждающимся.

Именно поэтому у нашего тьютора Татьяны Таначёвой родилась идея проектной деятельности, посвященная благотворительности. Чтобы дети могли чувствовать свою сопричастность и, наблюдая за результатами своих добрых дел, понимали, что они способны влиять на ситуацию и менять мир к лучшему.

Татьяна, что для вас благотворительность и почему детям уже в начальной школе нужно рассказывать о социально значимых проблемах и учить помогать?

– Я считаю, что это деятельность людей, направленная на созидание, на помощь тем, кто нуждается в чем-то. Занимается благотворительностью тот, кто имеет как материальную, так и духовную возможность.

Начинать помогать другим надо еще раньше, чем в начальной школе, всё должно идти из семьи с раннего детства. Это основа правильных отношений – любви, уважения друг к другу, доброты, толерантности. Чем раньше мы начнем в детях это взращивать, тем добрее и ответственнее становятся люди вокруг.

Что такое проект 4Д?

– Проект 4Д имеет внутри себя 4 дня и соответственно 4 добрых дела. В течение апреля каждую неделю дети посещали мастерские («Лампа Алладина», «Мягкие брошечки», «Весеннее конфетти», «Добродекор», «От петельки к петельке»), на каждом занятии производили какой-то продукт для предстоящей ярмарки, тем самым чувствуя свою причастность к благому делу, ведь, как сказала Мария, – не обязательно быть бизнесменом, чтобы помогать. Даже самый маленький вклад может сформироваться в большую помощь. На последнем занятии мы проводили рефлексию, помогали детям устанавливать цену за свои работу.  Благотворительная ярмарка завершила наш круг доброты в этом учебном году.

Мария расскажите, пожалуйста, об итогах ярмарки?

– Мы распродали весь товар буквально за 15-20 минут, ажиотаж был большой. Очень рады, что у нас такие отзывчивые родители, несмотря на колоссальную занятость, они всегда находят время принять участие в школьной жизни своих детей.

В итоге нам удалось собрать 81390 рублей, эти деньги направятся в Фонд «Линия жизни».

Отдельно хотелось бы поблагодарить наших родителей, которые на протяжении всего года участвовали во всех благотворительных акциях, принося необходимые вещи. Без их поддержки ничего бы не вышло. Спасибо вам большое! Пусть доброта вернется к вам в десятикратном размере!

В школе SOFT начались познавательные каникулы

Июньская смена называется «Лето — время наших открытий».

«Целый месяц у ребят будут не обычные уроки, а занятия на закрепление пройденного материала с погружением в тематику проектной игры», — пояснила тьютор Татьяна Таначёва.

Да и названия в расписании вовсе не урочные: «Страна Математикус», английский клуб «В гостях у Шерлока Холмса», «Глазастое чтение», «Спортикум», «Почитайка», «Эврика», «Литературная мастерская», «Звукоград», «Учим робота писать», «Столов», «Волшебная палитра».

Ребята будут работать в командах, в том числе смешанных разновозрастных, в минигруппах и индивидуально.

В течение июня педагоги вместе ребятами «отправляются» в исследовательские экспедиции по четырем регионам России: на Кавказ, на Урал, на Алтай и в Карелию.

«Дети сами выбирали себе экспедицию, опираясь на свои сильные стороны и на то, что им интересно», — рассказала Татьяна Таначёва.

Всего 7 направлений экспедиций: исследователи, экологи, зоологи, экономисты, архитекторы, искусствоведы, музыканты и творцы. Задача тьюторов — наблюдать за детьми, направлять, но не выполнять за них задания и не давать прямых ответов.

«Обучение будет происходить в событийном игровом формате: например, детям будут предлагать найти слова, связанные с диалектом определенного региона, посмотреть, какие там есть реки и посчитать их и пр. А еще планируются экскурсии, игры-ассоциации, мастер-классы, в том числе по ткачеству и чеканке», — уточнила Татьяна Таначёва.

Пер день начался с командной разновозрастной проектной игры «Ты да я, да мы с тобой». 

«Цель игры — обобщить, закрепить знания детей, полученные в течение учебного года, и приобрести новые в игре и через самостоятельный выбор», — пояснила она, — Мотивационным героем игры был выбран один из любимых детских персонажей — Карлсон. Почему он? Потому что Карлсон — прототип тьютора, друг детей, «помогатор» в избавлении от скуки, страхов, комплексов и одиночества, создатель настроения и праздника, он вносит в жизнь ребенка яркие краски, создавая настроение праздника».

Ребята создавали летательный аппарат для Карлсона из четырех предметов или минимум из двух, а потом защищали свои проекты.

Задача — к концу июня сделать маршрут и рекламу региона с точки зрения направления, в котором работает экспедиция.

Итогом летнего проекта станут дебаты или конференция (общая).

«На занятиях мы учились слушать друг друга»

В конце учебного года во всех классах детям были предложены анкеты, подводящие итоги групповых занятий по социальным играм (и сказкотерапии в 3-м классе). Нам было важно понять отношение детей к занятиям и рефлексия того, что они делали в течение года, что для них было важно. 

Например, в анкетах дети пишут, что на занятиях они учились слушать друг друга, выяснять отношения словами, справляться со страхами, работать в команде, в том числе и с теми, «с кем мы не дружим».

Им нравилось рисовать сад мечты и школу будущего, слушать сказки и играть в «Корабль», сидеть в кругу, играть в игры.

На вопрос «что получалось», многие писали, что у них получалось работать в команде, придумывать сказки, фантазировать и играть в разные игры, в том числе на доверие.

Кто-то написал, что ему важно было успевать делать домашние задания по социальным играм и сказкотерапии, и многие отметили, что хотят, чтобы такие уроки были чаще. Для кого-то важно было «знать мысли одноклассников».

Судя по анкетам, ценным для ребят оказалось понимание, что можно выяснять отношения словами, управлять собой и думать прежде чем что-то делать, а также узнавать что-то новое.

Делимся некоторыми анкетами из разных классов.

Ученики школы SOFT заняли 58 призовых мест в Международной олимпиаде развивающего обучения

В олимпиаде участвовало 400 школьников из 19 городов — из частных и государственных школ. Олимпиада состоит из индивидуальных дистанционных туров по разным предметам (математике русскому языку, литературе, окружающему миру, изобразительному искусству) и очного группового тура.

Также в рамках олимпиады проводились международные сетевые конкурсы чтецов и видеороликов.

«Олимпиада развивающего обучения проводится с 1996 года и затрагивает много вопросов, не решённых в обществе: умение коммуницировать, видеть правильные цели, не идти по головам, организовать других, договориться о чем-то, умение отойти в сторону и не занимать лидирующую позицию, если это не требуется, — рассказала педагог начальных классов школы SOFT Елена Иванкова, — Вот эти гибкие навыки, которые дети прокачали, в жизни очень пригодятся. Олимпиада развивающего обучения — не про то, чтобы просто дать правильный ответ, важны способы решения, схемы, модели, важно, как ребенок борется со своим незнанием и как он сильно хочет полюбить предмет, ведь это не знаниевая олимпиада, на которую ты пришел и за два часа написал всё, что знаешь. Ситуация продвижения в собственном знании, в своих личных усилиях, в способности преодоления трудностей для многих в олимпиаде  развивающего обучения стала образовательным событием и победой над самим собой».

Проектная задача очного группового этапа в этом году состояла в том, чтобы сделать маршрут «80 дней вокруг света», просчитать экономически, сделать рекламу поездки. Дети работали на протяжении трех дней, а потом оценивали другие проекты, как эксперты. Кроме того, ученики проводили кружки и творческие мастерские для детей из других школ.

По итогам ученики школы SOFT заняли 58 призовых мест в Международной олимпиаде развивающего обучения.

Все победители и призеры были награждены дипломами и грамотами.

30 мая наградили учащихся 1-3-х классов за достижения в области изобразительного искусства

11 учеников стали победителями Всероссийского Изобразительного диктанта, кто-то участниками и призерами в заключительном этапе АРТакиада «Изображение и слово» и X Международном конкурсе детского рисунка «Через искусство — к жизни». 

Награды были вручены за лучшие художественные работы, оригинальный подход к созданию произведений искусства, а также за активное участие в творческих мероприятиях.

«Мы гордимся талантливыми учениками и верим, что поощрение талантливых учеников стимулирует их развитие и вдохновляет на новые свершения, — сказала учитель изобразительного искусства Светлана Крутихина, — Наша цель — поддерживать страстное стремление к искусству и творчеству и стремиться создать такую атмосферу в школе, где каждый может раскрыть свой потенциал и по-настоящему блеснуть своим творчеством».

24 мая учащиеся театральной студии школы SOFT показали итоговый спектакль «Малыш и Карлсон»

В этом учебном году это второй спектакль ребят. 

«Репетиции шли раз в неделю в течение четырех месяцев, — рассказала педагог-организатор Олеся Портер, — Всё как у настоящих актеров. Читка (разбор) пьесы (сценария), распределение ролей, работа над характером героя, затем подбор реквизита, декораций и, конечно, костюмов».

Ребята научились отстаивать свою точку зрения, слышать мнение других, дружить не только со сверстниками, но и с ребятами старше или младше себя. 

«В студии дети учатся анализировать тексты, разбирать характеры героев и ситуации. А запоминание монологов очень хорошо развивает память, — пояснила Олеся Портер, — С каждым новым спектаклем ребята перестают бояться выступать на сцене, уходят зажимы и заикания. С одной стороны, они учатся контролировать свои эмоции, а с другой — становятся более раскрепощенными. Всё это помогает в публичных выступлениях. Часть занятий в театральной студии — это работа с голосом и дикцией, которые позволяют снять телесные и голосовые зажимы, да и речь становится более внятной».

«Детско-родительская конференция — это возможность для детей поделиться с родителями радостью своих образовательных результатов»

21-23 мая в школе проходят детско-родительские конференции.

По традиции специально к конференции дети вместе с педагогами и тьюторами готовят портфолио, в которых отражено, чему они научились за учебный год по разным предметам и какие новые навыки освоили.

«Детско-родительская конференция — это возможность для детей поделиться с родителями радостью своих образовательных результатов, — пояснила директор школы SOFT Елена Восторгова, —  в таком формате дети учатся осознавать свои успехи и преподносить себя, развивая навык самопрезентации».

А родители могут услышать не только мнение учителей, тьюторов и психологов, но и самого ребенка о пройденном материале на разных предметах.

«На детско-родительской конференции ребенок может рассказать родителям о своих самых значимых, с его точки зрения, достижениях за год и показать свои учебные навыки и знания, — рассказала учитель начальных классов Светлана Логунова. — Как это происходит? Ребенок с родителями получает портфолио и подходит по очереди к разным учителям-предметникам. В портфолио лежат карты по темам, которые дети изучали в течение года. Например, ребенок подходит к учителю математики, выбирает из портфолио какие-то работы по определенной теме, показывает их родителям и по желанию выполняет задания, а учитель в это время помогает ему, задавая наводящие вопросы».

Чтобы родители могли оценить успехи ребенка по предметам, не вошедшим в портфолио, для учеников был подготовлен специальный стол с заданиями, которые можно было выполнить по желанию (!) на месте.

«Одно дело, когда дети рассказывают о том, что происходит в школе, дома, и другое дело — на детско-родительских конференциях: отчетность, выбор предмета, о котором они будут докладывать, и выбор тематики — это ответственность, — считает педагог начальных классов Елена Иванкова, — У детей есть абсолютно внятное представление о своих проблемах и трудностях по каждому предмету и как они с ними будут бороться, — это стало для меня открытием и в том числе образовательным событием. Можно ведь заставить отчитаться обо всех предметах, а можно дать выбор, о чем рассказывать. Например, один ребенок хочет отчитаться перед родителями про математику, другой говорит: «А я не буду про математику, потому что я и так каждый день их удивляю чем-нибудь из уроков математики». Очень важно поговорить с ребятами, почему и как они делали выбор, про что рассказывать на конференции. Для меня как для учителя всегда важна подготовка — разумеется, это не про натаскивание, а про выяснение каких-то вопросов, которые ребенок может поднять на конференции, и про научение его презентовать себя».

Также дети показывали родителям свои творческие работы, которых за год уже накопилось очень много.

Что дают такие конференции детям?

«Формирование речевых, ораторских умений, обогащение словарного запаса научной лексикой, овладение терминами не только из конкретного предмета, но и терминами педагогическими про «самости» — собственное развитие, самосовершенствование, самовоспитание. Очень многие дети в математической карте писали, что им понравилось, как они играли в учителя, когда сами простраивали урок, выбирая ту сюжетность, которая приятна им. И это тоже важный момент, потому что когда учитель подготовил урок, он может оказаться совсем не про детей. А когда его выдумывают дети и акцентируют на чем-то другом свое внимание, — это совсем другое», — добавила Елена Иванкова.

17 мая в школе SOFT прошла благотворительная ярмарка

В течение апреля дети на мастерских плели из бисера колечки, браслеты и брошки, вязали резинки для волос и чехлы для чашек, валяли из шерсти божьих коровок, делали вазы и «открытки» из керамики, раскрашивали деревянные пасхальные яйца и волшебные бутылки, мастерили из шишек и другого природного материала свечи для домашнего декора и, конечно, много говорили о том, как вещи сделанным своими руками, благотворно влияют на атмосферу дома.

Все эти поделки были сделаны на мастерских в рамках пилотного проекта «4Д — Душевные дела дарят добро», а потом продавались на ярмарке за местную валюту — софты, которые можно было обменять в так называемом банке. Курс был следующий: 1 рубль=1 софт.

Также во время ярмарки проходили два мастер-класса: на одном делали птиц из шерстяных ниток, а на другом создавали открытки в технике «коллаж».

Вырученные средства (а удалось собрать 81390 рублей) направлены в благотворительный фонд «Линия жизни».

15 мая ученики школы SOFT  приняли участие в XVIII Международном студенческом форуме

Форум был посвящен Году семьи в РФ и юбилею кафедры педагогики и психологии начального образования Волгоградского государственного социально-педагогического университета.

«Это единственный студенческий форум при вузе, в котором могут принять участие ученики начальных классов со своими проектами, — пояснила учитель начальных классов школы SOFT Елена Иванкова. — Проектная тема сейчас очень развита, но обычно дети защищают свои исследования в школах. Если дети выходят на районный или городской уровень, это считается похвально, но когда дети выходят на всероссийский или международный уровень — это огонь».

Схема такая: сначала мы отправляли работы в университет, потом комиссия в три этапа проводит отбор, чтобы проекты соответствовали тематике форума, проходили возрастной ценз, чтобы к финалу допустить лучших.

«Все работы по финансовой грамотности, которые мы делали с детьми, — о страховании, карманных деньгах, налогах, мировых валютах, банковских картах — были допущены к финалу, дети выступили онлайн, отвечали на вопросы членов жюри — кандидатов наук, не терялись и в итоге заняли призовые места. Участие в форуме — очень хороший опыт для детей», — заявила Елена Иванкова.

Наши победители:

1. Михаил Левченко – 1 место;

2. Владимир Лебедь, Эльдар Салпагаров – 2 место;

3. Кирилл Усков, Федор Филимонов – 1 место;

4. Иван Дурнев, Даниил Лемешко – 2 место;

5. Дмитрий Бушмин – 2 место;

6. Алексей Шевчук – 2 место.

Что такое образовательное событие

Многие часто путают мероприятия, которые проводятся в школе, и образовательные события. Но они отличаются друг от друга. В чем же разница? Мы попросили объяснить педагога начальных классов Елену Иванкову.

«Событие в понимании деятельностного подхода — это все-таки какой-то случившийся прорыв, — считает она. — Если мы будем знать, понимать и ставить знак равенства между событием и прорывом, тогда начнем понимать, что происходит в школе. То есть когда мы говорим о том, что мы провели образовательное событие (например, прошла предметная неделя или класс побывал на экскурсии в музее, в библиотеке), нужно отрефлексировать, какие прорывы случились у детей после».

По мнению Елены Иванковой, если они есть, то это образовательное событие. Если прорывов нет, это про мероприятие и времяпровождение, некая культурная программа, и это нельзя называть образовательным событием.

Как понять, состоялось событие или нет?

«Если возникло что-то новое, в чем сам ребенок,  учитель, родитель вырос над собой, тогда  образовательное событие состоялось, — уверена педагог. — Кстати, любой рядовой урок и разговор в коридоре на перемене может быть бОльшим образовательным событием, чем мероприятие, которое долго готовится, а выхлопа не имеет. Даже случайно сказанная фраза взрослых или сверстников может так перевернуть видение ребенка, что станет прорывом в понимании каких-то вещей в этом мире».

В частной школе SOFT впервые в Москве проводится набор учеников в 5-й медиакласс

Программа рассчитана на тех, кто увлекается мультимедиа и журналистикой, а также тех, кто хочет повысить свой уровень знаний в этом направлении.

Дети будут учиться снимать видеоролики, делать монтаж; работать со звуком, создавать радиопрограммы, брать интервью,  писать тексты (новости, посты для соцсетей), а также повышать уровень знаний в работе с компьютером и интернетом. 

Что запланировано в процессе обучения?

✔️выпуски информационных и развлекательных видеосюжетов,

✔️подготовка фоторепортажей, 

✔️написание и редактирование текстов, а также их обсуждение, 

✔️творческие встречи с интересными людьми, 

✔️участие в пресс-конференциях, журналистских слетах, фотовыставках, сменах и фестивалях, 

✔️работа на пресс-показах кино и театральных премьерах. 

Также детям повезет попасть на экскурсию в телевизионные и радийные холдинги.

Что будет в программе?

Занятия и мастер-классы по журналистике, блогингу, технике речи/ дикторской начитке, освоение операторского мастерства, правил монтажа, звукорежиссуры, программирования и др.

Учащиеся приобретают такие навыки, как: уверенность в себе, критическое мышление, коммуникабельность, способность работать с большим объемом информации, справляться с многозадачностью, четко излагать мысли (устно и письменно), убеждать и отстаивать свою точку зрения.  

Навыки, которые формируются на основе программы медиакласса, — универсальные софт скилс, которые необходимы сегодня при освоении любой профессии и прямо сейчас каждому подростку для самореализации и развития его актуальных социальных навыков. 

Программа «Медиакласс» — это уникальная возможность для ребенка попробовать себя в разных ролях и понять, подходят ли ему профессии, связанные с журналистикой, или нет.

В московских школах такие классы есть только для учеников 8-11-х классов.

Уточнить информацию можно по телефонам:

+79250868887

+74957990071

2 мая у школьников прошли занятия в Центре проектного творчества «Cтарт-ПРО»

В химической лаборатории вместе с Анной Кратовой дети проводили эксперименты под общим названием «Невидимые чернила».  «С помощью химических реактивов они писали или рисовали, а потом проявляли свои работы, заставляя реактив менять свой цвет», — рассказала она.

В фотостудии ребят познакомили с таким стилем в фотографии, как Freezelight. Freezelight — это рисование светом на фотографии. «В этом стиле главная настройка — выдержка. Она нужна для того, чтобы регулировать время одной фотографии. Также ещё нужен фонарик, которым рисуют разные картинки», — пояснил Марко Угович Згьятти.

На мастер-классе  по робототехнике и программированию ученики школы SOFT узнали, что такое настоящий робот и чем он отличается от машин-автоматов, а также попробовали сами управлять роботом Robomaster S1.  «Дети учили робота двигаться по заданной траектории,  менять цвет панелей, издавать звуки, брать захватом предметы и т.д.», — рассказала Нина Петрухина.

На занятии «Азбуки здоровья», где учат основам оказания первой помощи, ребята под руководством Владимира Храмова научились ставить внутримышечные инъекции и сделали из бумаги маски чумных докторов.

«Для чего мы проводим занятия на площадке «Старт-ПРО»? Мы хотим выстраивать образование наших детей так, чтобы они видели ресурсы города, в котором они живут. Значительную часть образовательной программы  — занимательной, мотивирующей, вдохновляющей — можно организовать для школьников на разных площадках — в театрах, музеях и центрах дополнительного образования», — пояснила директор школы SOFT Елена  Восторгова.

Центр проектного творчества «Старт-ПРО» ИНО МГПУ — стартовая площадка для выбора любимой профессии и реализации самых смелых проектов. В центре единовременно открыто более 20 бесплатных развивающих программ по разным направлениям. Сейчас в «Старт-ПРО» работают 5 направлений: естественно-научное, робототехническое, инженерное, мультимедийное и творческое. На базе «Старт-ПРО» проходят квесты для обучающихся, мастер-классы для преподавателей и школьников, круглые столы, конференции, конкурсы и образовательные смены. 



© Школа SOFT

This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.