Автор: pr

Александр Лазаренко — ветеран поисково-спасательной службы, почётный радист России, подполковник запаса МО РФ ВВС и основатель проекта «Найти упавшую звезду».

Он рассказал много интересного про космос и космонавтов, например, что после сдачи экзаменов на «хорошо» и «отлично» госкомиссия даёт космонавтам добро на полёт. Их провожают с аэродрома Чкаловский на космодром «Байконур», который находится в Казахстане. 

За три дня до старта ракету вывозят на стартовый стол, где её вертикализируют и заправляют. 

Технические характеристики впечатляют:

• Высота ракеты — 51 метр.
• Вес пустой ракеты — 30 тонн.
• Вес заправленной ракеты — 300 тонн При этом ракета меняет свой цвет из-за криогенного топлива).

Космонавты в скафандрах докладывают комиссии о готовности, их отвозят к уже заправленной ракете, и происходит  старт.

Международная космическая станция находится на высоте 400 км. Ракета доставляет корабль на орбиту за 529 секунд (около 9 минут).

По мнению Александра Лазаренко, стыковка с МКС — одна из самых сложных операций в космосе. Она может проходить в полуавтоматическом или ручном режиме. Системы дублируются и даже «троируются» для надёжности. После проверки герметичности переходных отсеков экипаж переходит на станцию, где космонавты работают от полугода до года: проводят эксперименты, убираются, ремонтируют оборудование и тренируются каждый день.

Но самый драматичный этап — возвращение. Для обеспечения посадки космонавтов привлекают 12 вертолётов, 2 самолёта и поисково-эвакуационные машины (так называемые «синие птицы»). От 51-метровой ракеты остаётся лишь спускаемый аппарат высотой около 2,2 метра и весом 2,5–3 тонны — в нём находятся три космонавта. Их спускает парашют площадью 1000 квадратных метров.

Спасатели первым делом эвакуируют командира (он сидит в центре), который съезжает по специальному жёлобу, «как с горки», а потом и остальных. Несут космонавтов на руках» до специального кресла-шезлонга, где проводится медобследование. Также им дают возможность позвонить родным.

Прилетевшим космонавтам привозят подарки — например, вкусную еду, по которой они соскучились на орбите.

После этого космонавтов переносят в медицинскую палатку для экспериментов — чтобы изучать влияние невесомости на организм. Затем «синие птицы» доставляют их до вертолётов, которые летят на аэродром базирования, оттуда — самолётом в Звёздный городок, где начинается реабилитация.

После рассказа о космонавтах Александр задавал ребятам вопросы, и они лихо на них отвечали, а потом и сами засыпали его вопросами.

Как ходят космонавты в туалет? (У них нет подгузников, но когда-то давно были, зато есть специальный туалет, который собирает отдельно жидкие и твердые отходы)

Сколько вещей можно взять с собой на космический корабль? (5 килограмм личных вещей)

Умирали ли космонавты в космосе? (Спойлер: прям в космосе не умирали)

Какая самая далёкая точка, куда летали космонавты? (Луна)

В конце мая в школе SOFT прошел День самоуправления, когда четвероклассники на время стали учителями.

Что дает такой опыт детям?

«Любой опыт – это опыт. Хоть открытый урок, который дают учителя, хоть урок в День самоуправления, который дети впервые давали для детей, – всё равно это опыт. Раз попытка случилась, значит, на вопрос «как», тут только один ответ: «хорошо»», — сказала педагог Елена Иванкова.

«Во-первых, каждый из ребят вышел и сказал: мы провели один только урок, мы устали, но нам очень понравилось. Они не ожидали, что так полезны могут быть младшим, и что у них получится, чтобы дети их слушали и задавали вопросы», — пояснила Елена Иванкова. К тому же когда у доски стоит не учитель, а «почти свой», дисциплина мягче и шутки — смелее.

Во-вторых, чувство собственной значимости. Например, четвероклассник Петя встал перед одноклассниками и сказал: «Сегодня у вас уроки проведем мы. Меня называйте Петр Андреевич, а Даниила — Даниилом Андреевичем». А когда дети пробовали по-панибратски звать по имени, будущие «учителя» вежливо их поправляли.

В-третьих, ответственность. Марго и Вика взяли домой проверочные работы — «очень им хотелось все проверить», то есть девочки добровольно взяли эту задачу.

Сценарий был, но не дословный: план вместо диктатуры

«Сценарий урока, конечно, прописывали, но не дословный, а в виде плана, — объясняет Елена Иванкова, — Когда и кто диктует математический диктант, кто и как дает новую тему, когда место и время для отработки и для рефлексии – это всё было».

Урок расписывали на двух-трех учеников: это была не игра в «дублера», а командная работа с передышками. Некоторые дети отказывались от роли учителя (страх никто не отменял), другие, как Лиля, блестяще вели физкультуру у нулевичков, а старшие где-то помогали, а где-то… мешали. «Это тоже опыт», — уверена Елена Иванкова.

Степень вмешательства педагога: полная свобода или контроль?

«Ни в коем случае нельзя становиться на место ребенка и вести урок за него, — считает педагог, — Можно подкорректировать». То есть вмешательство — точечное, ситуативное и только в случае, если «что-то пойдет не так». Ни в коем случае не вместо, а рядом.

Подготовки к «роли» педагога не было

«Мы и не готовились к роли учителя, — говорит Елена Иванкова, — Мы просто говорили ребятам: “Ты будешь учителем и всё”. И дальше уже было так, как они себе эту роль сами представляли. Я ничего не оговаривала. Скорее всего, они просто копировали наше поведение».

То есть главная трудность, по ее мнению, — не учить ребенка, как надо, а дать ему пространство для импровизации и быть готовым к тому, что скопирует не только хорошее.

Да, признается Елена Иванкова, дети копировали привычные жесты педагогов, интонации, манеру держаться. Но также они оказались гораздо смелее в доверии классу и позволяли себе то, на что педагог, возможно, не решился бы. И в этом — главный урок дня самоуправления: детям можно доверять взрослые задачи.

27 мая ученики 3О почти в полном составе показали спектакль, созданный по мотивам книги Эриха Распе о бароне Мюнхгаузене.

«Ребята назвали свой спектакль «Новые приключения барона Мюнхгаузена», — пояснила педагог Светлана Логунова, — Идея постановки принадлежит учителю литературного чтения Светлане Фроловой. По её заданию для развития фантазии дети должны были сочинить короткую историю о каком-то невероятном приключении барона».

По мнению Светланы Логуновой, задание оказалось непростым, т.к. дети оказались реалистами. Некоторым пришлось прибегать к помощи взрослых, которые помогли им «сбить прицел» на серьёзность.

Для постановки действий учителя попросили помочь друга и коллегу режиссёра- постановщика Елену Лебедеву. Педагог ИЗО Светлана Крутихина помогла ребятам нарисовать иллюстрации к своим историям, из которых получилась презентация. А педагог музыки Ирина Королева помогла ребятам разучить песню, которую они спели в конце спектакля.

«Перед спектаклем мы взяли интервью у ребят о том, что они думают об этой постановке и чего ожидают, — рассказала Светлана Логунова, — Получился славный ролик, который мы пустили перед показом, чтобы подготовить зрителей-родителей и детей из нулевого класса».

Особенность спектакля в том, что историю придумали ребята сами, сказала Катя. Для того, чтобы спектакль получился, нужно проявить смелость, терпение, фантазию и актерское мастерство, уверена Ангелина. А Ульяна считает, что необходима дисциплина, все должны слушаться режиссера, и хорошо бы, чтобы никто не баловался. Максим уверен, что актеры должны волноваться, несмотря на то, что знают хорошо текст, потому что если что-то пойдёт не так, конечно, можно как-то вырулить ситуацию, но всё равно будет немного неудобно перед зрителями.

«Получилось очень динамичное и озорное действие о самом находчивом и скромном бароне в мире! Надеемся, что мы сможем выступить с нашей работой ещё раз!» — подытожила Светлана Логунова.

Форум проходил с 12 по 15 мая. Это единственный ежегодный международный студенческий форум, где есть место для защиты проектов детей начальной школы.

В этом году форум был посвящен социальной активности детей и молодежи. Эта тема позволяет актуализировать вопросы детских достижений, реализации федеральной программы внеурочной деятельности «Орлята России» и воспитания духовно-нравственных ценностей. 

Педагог Елена Иванкова пояснила, что проекты для форума отбирали в два этапа.

Темы, которые дети представили офлайн на форуме:
— космос: фантастика или реальность (возможные исследования в условиях космического пространства);
— коттедж для бездомных животных;
— кулинарный шедевр: креативы в стандартных рецептах;
— что такое дружба? как выбирать себе друзей?
— виктимность: как не стать жертвой буллинга.

Темы, которые дети представляли онлайн:
— приложение для определения минерала;
— приложение «Построение величины в пятеричной системе счисления». Пособие для детей;
— компьютерная игра «Очистим водоём»;
— значение нефти в жизни человека;
— спортивные рекорды наших сверстников;
— влияние спортивных игр на интеллект человека;
— чат-бот «Счетовод»;
— польза программирования для детей.

«Проекты наши очень понравились, дети грамотно отвечали на вопросы жюри», — сказала Елена Иванкова. 

Также ребята провели ряд мастер-классов для будущих учителей начальных классов. 

«Конечно, они боялись выступать перед профессорами и студентами, боялись проводить мастер-классы. Но им понравилось, что студенты быстро всё схватывали. Наши дети не просто показывали, как и что нужно сделать, а поддерживали и поясняли. Алёшка даже подготовил два разных мастер-класса: для тех, кто не умеет играть в шахматы, и для тех, кто умеет, — рассказала Елена Иванкова, — У них была большая нагрузка: они давали один и тот же мастер-класс по семь раз для разных потоков».

В форуме приняли участие более 200 человек из Астрахани, Барнаула, Белгорода, а также из Беларуси, Казахстана, Узбекистана и Китая. 

«Все хорошее  в  природе – от солнца, а лучшее  в  жизни – от человека. Мы все, большая добрая команда SOFT, — создатели благотворительной ярмарки «Бумеранг добрых дел». Наш традиционный проект «Душевные дела дарят добро» живет уже четвертый год. А в этом году сотрудничество с фондом «Галчонок» открывает новые горизонты, ресурсы и возможности», — уверена организатор проекта, тьютор Татьяна Таначева.

Напомним, весь апрель у нас работали добрые мастерские в рамках проектной деятельности. Ребята делали шоперы, браслетики, брелочки, разные предметы для декора, предметы из керамики и пушистые брошки из шерсти.

А еще к нам впервые в истории школы пришли представители Благотворительного фонда «Галчонок», куда мы отправим средства, собранные после ярмарки, — Анастасия Юрьева, директор по развитию благотворительных программ, и Ольга Железная, руководитель службы франдрайзинга.

«В фонде «Галчонок» мы уже много лет подряд помогаем детям и молодым взрослым с церебральным параличом учиться, общаться, развиваться. И именно такие инициативы помогают с каждым днем быть ближе к каждой новой победе наших подопечных. Это новые первые шаги, первые улыбки, успехи в учебе и многое другое. Все это становится возможным. Благодаря вам. Поэтому большое спасибо и надеемся на долгое и плодотворное сотрудничество, которое начинается с маленьких таких шагов», — сказала Анастасия Юрьева.

«Ярмарка получилась интересной, разнообразной, увлекательной и даже азартной! А участие представителей известного благотворительного фонда свидетельствует о том, что мы уверенно  прогрессируем в сфере организации благотворительных инициатив», — сказал заместитель директора школы Виталий Свотин.

28 апреля 2026 года в Центре непрерывного художественного образования состоялось награждение победителей конкурса юных художников‑иллюстраторов АРТакиада «Изображение и слово» по изобразительному искусству.

Наши победители:
Полянина Софья, 2 класс
Волостригова Екатерина, 3 класс
Маранчак Ангелина, 3 класс
Цветова Елизавета, 4 класс

Педагог изобразительного искусства — Светлана Крутихина.

На выставке были представлены иллюстрации ребят, выполненные к предложенным отрывкам литературных текстов — фрагментам прочитанных произведений детской художественной литературы, посвященных теме «Моя страна в рассказах для детей».

Всего в конкурсе приняло участие более 4000 школьников из Москвы и 31 региона России, победителями стали 204 человека, призёрами 497.

В школе SOFT прошла неделя английского языка, которая в этом году стала настоящим путешествием по англоговорящим странам. Вместо уроков были квизы и викторины, творческие мастер-классы и различные конкурсы.

Главная цель недели, по словам педагога английского языка школы SOFT Анастасии Васильевой, — не просто выучить новые слова, а прочувствовать культуру.

«Хотелось приобщить детей не только к языку, но и к культуре, традициям и истории страны изучаемого языка. Поэтому в этот раз мы придумали, что неделя будет состоять из дней, посвящённых отдельной стране», — поделилась она.

В понедельник был день, посвященный Великобритании, во вторник — США, в четверг — Канаде, в пятницу — Австралии. Дети отправлялись в увлекательное путешествие по одной из стран изучаемого языка и узнавали важные факты о каждой из них. 

Каждое утро в школе начиналось с мини-представлений: дети из разных классов рассказывали стихотворения, скороговорки и пели песни на английском. «Дети выходили с плакатами и рисунками, которые они делали сами, — добавил педагог Нейтан Эйр, — Песни мы выбирали в классе и готовились вместе, дети были заинтересованы в том, чтобы хорошо себя показать перед всей школой. Даже был рэп на английском! Я был приятно удивлен, потому что дети хорошо выучили и песни, и стихи, и скороговорки».

Затем на уроках педагоги рассказывали о стране и проводили викторины. Однако изюминкой стали практические занятия.

«Детям было весело, — рассказал педагог и носитель английского языка Нейтан Эйр, — Им нравилось рисовать, делать что-то своими руками, участвовать в квизе и в конкурсе. В третьем классе у нас было такое задание, когда надо было соединить слово с картинками. И там были такие английские слова, как бумеранг, кенгуру, абориген. А еще одно мультяшное изображение Джеймса Кука. У ребят возник вопрос, кто такой Джеймс Кук? Я им объяснил с помощью шуточной песни Высоцкого, которая зашла на «ура».

«Детям обязательно нужно что-то поделать руками, им важно, чтобы всё было наглядно. Например, они делали книжку про Австралию или символы Великобритании — Биг-Бен, двухэтажный автобус. Когда дети погружены в языковую среду, им проще изучать язык. Не когда учитель всё время говорит, а дети пишут, а именно в живом общении», — пояснила Анастасия Васильева.

К организации Недели английского языка подключились и учителя других предметов. Такая метапредметность, по мнению Анастасии Васильевой, позволяет расширить кругозор. В рамках недели дети не просто учили язык, а затрагивали экологию, биологию, зоологию и географию. Например, знакомясь с Австралией, они узнавали, каким океаном омывается континент.

«Это был всеобъемлющий охват материала, не узкоспециализированный языковой, а метапредметный, с развитием коммуникационных навыков», — резюмировала Анастасия Васильева.

Особый интерес у школьников вызвали «Весёлые старты» на английском языке, которые провёл учитель физкультуры Филипп Демидов. Например, для одного из заданий в конце спортивного зала были разбросаны листочки с буквами английского алфавита, а напротив каждой команды лежал листок и ручка. Участники должны были добежать до листка, поднять одну букву и записать любое слово, начинающееся на эту букву. После чего эта буква выбывает из игры. Победила та команда, у которой правильно записано больше слов.

Организаторы Недели английского языка уверены: такие погружения помогают детям преодолеть языковой барьер и почувствовать английский не как школьную дисциплину, а как живой инструмент для общения и творчества.

«Нулевой класс не так активно, но всё-таки тоже принимал участие в неделе английского языка, — рассказала Анастасия Васильева, — Они узнали, что на английском говорят не только в Англии. А еще наш педагог Нейтан Эйр, носитель языка, читал им сказку, и детям всё было понятно, потому что сказки воспринимаются легко благодаря простому языку, и картинки в книге способствуют пониманию».

Также у ребят было и творческое задание-конкурс (нужно было написать о том, что им нравится), которое дети оценивали сами, голосуя за понравившиеся работы.

«Тема была заявлена «things we like» – вещи, которые мы любим. Это могло быть и любимое домашнее животное, и любимый музыкальный инструмент, и даже спорт, — пояснила Анастасия Васильева, — То есть дети брали какую-то отдельную вещь, описывали её, рисовали или приносили фотографию. Потом можно было проголосовать за любую работу, кроме своей. Больше всех лайков собрал Ваня Дурнев из третьего класса с рассказом об осьминоге».

9 апреля в школе «Софт» прошли уроки, гостями которых стали учителя из школы «Бум».

После уроков педагоги поделились своими впечатлениями, отметив высокий уровень методической проработки и продуманную систему поддержки детей.

Особый интерес у гостей вызвала организация учебного процесса. По словам представителя школы «Бум» Ульяны, структура поддержки учеников работает как часы: есть возможность сверяться с эталонной тетрадью, в классе присутствует помогающий взрослый, который может помочь ребенку, и куратор, который напоминает на перемене, что надо заранее подготовиться к уроку.

На математике гостей впечатлило самоопределение детей: ученики заранее знают план урока, понимают свой уровень подготовки и самостоятельно решают, кто готов показать сделанное задание «под лампой».

Анне понравилась групповая работа на математике: «Дети сами регулировали, как они хотят конкретно на этом уроке поработать — в парах, в команде или индивидуально. Ребята рефлексируют о проделанной работе, презентуют ее на всеобщее обозрение и готовы принять какие-то комментарии и поправки, если это будет необходимо».

Уроки русского языка показали, что все дети хорошо понимают устройство слова и с разной скоростью работы успевают за основным материалом, отметили педагоги школы «Бум». Анна обратила внимание на разные виды деятельности на уроке.

На окружающем мире педагогов поразил авторский подход педагога и что у детей есть специальная тетрадь с эталонами и «напоминашками». Педагоги были вдохновлены и сказали, что хотели бы сами стать соавторами программы, взяв в свою практику идею сборной тетради с эталонами (в переплете, а не на листочках) и стремиться к такой же отлаженности процесса.

27 апреля в SOFT-клубе состоится квартирник, на котором выступит джаз-роковая группа «МимоНот»

Обещают, правда, петь по нотам. Но это не точно.

Мы вот вообще считаем, что ошибаться — это нормально. 

«Ребенок должен совершать пробы, подчас заходя на совершенно неизведанную территорию и иногда, разумеется, ошибаясь. Пока еще мало таких школ, где ошибки считают точками роста и учат их анализировать. Но только так можно научить детей строить свою траекторию развития в постоянно меняющемся мире, неопределенном и непредсказуемом», — считает директор нашей школы Елена Восторгова.

Группа «МимоНот» играет музыку, в которой есть эстетика и дух классики 60-х и 70-х, но созданная сейчас и говорящая о сегодняшнем дне. Мелодично, поэтично, иронично.

Группа существует уже 15 лет и руководит ею Игорь Лазарев, автор песен и музыкант-универсал из Москвы, участник, лауреат, член жюри многих фестивалей в РФ и за её пределами.

На квартирнике ребята будут петь знакомые всем песни из отечественных и зарубежных мультфильмов — «В порту», «Катерок», «Паровозик из Ромашково», «В синем море, в белой пене», песню Золушки и Принца, «Бременские музыканты», «Алладин», «Король Лев» и др.

Так что приходите и приводите своих детей, потому, что петь вместе — это здорово!

Сбор в 18.30. 

Начало в 19.00.

Билеты 1500 р.

Каждую неделю в апреле будут проходить так называемые «добрые мастерские».

В проекте «Четыре добрых дела» представлено шесть творческих мастерских, каждая со своей атмосферой и ведущими.

• В мастерской «Добрые ворсинки» дети научатся методу сухого валяния из шерсти и сделают милые сувениры.
• В мастерской «Счастье в мелочах» сделают предметы декора, брелоки и аксессуары, наполненные добром и уютом.
• В мастерской «Несу добро» будут декорировать экосумки-шопперы, которые станут символом благотворительности и отзывчивости.
• В мастерской «Чудеса из теста» будут лепить фигурки и «орешки» с пожеланиями или предсказаниями.
• В мастерской «Добрые истории» создадут бумажные игрушки, будут плести браслеты и мастерить корзиночки для цветов для настроения.
• А в мастерской Папы Карло ребят обучат работе с деревом.

Напомним, все поделки будут продаваться на благотворительной ярмарке, которая состоится в мае.

12 апреля наши юные шахматисты Игнат Галаган и Георгий Симонян приняли участие в престижном турнире «Классный рапид», который проходил на базе школы №2086.

«Это был серьезный турнир с обсчетом рейтинга, 7 туров и напряженная борьба! — рассказал тренер по шахматам школы SOFT Ниязи Нагдиев, — Ребята выступили превосходно, показав характер и мастерство».

Игнат Галаган занял третье место среди сильных третьеклассников.
Георгий Симонян — второе место среди учеников вторых классов.

«Но это еще не всё! На двоих ребята заработали 160 рейтинговых пунктов ФШР! Это колоссальный скачок, который говорит об огромном прогрессе и победе над самими собой. Гордимся нашими ребятами!» — сказал Ниязи Нагдиев.

Подробности и итоговые таблицы турнира можно посмотреть по ссылке.

Новость о закрытии школы «Новый взгляд» стала настоящим потрясением не только для учеников школы и их семей, но и для всего образовательного сообщества. Мы понимаем: вы выбирали не просто школу — вы выбирали особую культуру и ценности: уважение к ребёнку, диалог, свободу самовыражения. И сейчас страшно попасть в систему, где всё иначе.

Понимая, насколько непросто родителям внезапно оказаться перед необходимостью искать новую образовательную среду, мы не можем остаться в стороне от произошедшей ситуации. Школа SOFT открыта для новых учеников — и мы знаем, как сделать переход максимально комфортным.

Мы — школа с проверенной методикой и сильной командой педагогов. Наша цель — дать вам уверенность: качество образования и эмоциональное благополучие ребёнка останутся приоритетом на каждом этапе.

Друзья рядом
Если ваш ребёнок может перейти не один, а с одноклассниками, мы сделаем всё, чтобы они попали в один класс.

Учителя, которых вы цените
Мы знаем, как много значат любимые педагоги. Если кто‑то из учителей «Нового взгляда» готов продолжить работу — мы открыты к диалогу.
В любом случае ваши дети не останутся без поддержки: у каждого класса есть тьютор, к которому можно прийти с любым вопросом.

Без потери программы и «хвостов»
Мы не будем переучивать ребёнка с нуля. Проведём диагностику без оценок — только чтобы понять, где он находится, и аккуратно соединить его знания с нашим ритмом.

Гибкий подход к зачислению и адаптация в середине года
Прийти к нам можно в любой день, даже завтра. Можем обсудить возможность индивидуального маршрута на первые недели — чтобы у ребенка не было перегрузок.

Напишите или позвоните нам, если хотите задать любые вопросы.
Мы расскажем о программе, условиях поступления и организации учебного процесса.

+7 (925) 086-88-87, +7 (903) 799-00-71
https://softspace.school

Но лучше приходите к нам знакомиться. Чтобы посмотреть, как всё устроено, своими глазами.