Автор: pr

Метапредметный пленэр: 23 июня у детей состоялось занятие на открытом воздухе

«Это была настоящая метапредметная деятельность (изобразительное искусство+ английский), — рассказала педагог ИЗО Светлана Крутихина, — где дети поддерживали друг друга и помогали выбирать сюжеты для рисунков. При выборе мотивов мы внимательно рассматривали растения, стараясь передать их цветовые оттенки и общую форму. Вся команда и дети и взрослые получила огромное удовольствие от процесса и заряд творческой энергии».

«Под тёплыми лучами наконец выглянувшего солнышка дети рисовали то, к чему лежала душа — одуванчики, репейник, незабудки, розы, тысячелистник, герань и даже шмеля. Учителя английского помогали детям определять растения и узнавать их английские имена, — пояснила педагог английского языка Мария Сиднева, — В ладошке у Димы — так называемая ложная земляника, «лапчатка индийская», mock strawberry, и она, хоть и съедобна, но может вызвать кишечное расстройство, поэтому лучше просто ей любоваться».

Родион и Соня из 1-го класса создали настоящий цветочный шедевр из осыпающихся роз, попутно узнав, что bumblebee — это шмель.

Мишу из 2-го класса вдохновил burdock, больше известный как репейник.
А вот Сергий зарисовал lamb’s ears — овечьи ушки, или чистец шерстистый, пробудив всеобщее любопытство и желание их потрогать, ведь они такие мягкие и нежные и вполне оправдывают свое название.

Мия нарисовала то, что, как выяснилось, было forget-me-nots — незабудки. А Паша сосредоточился на герани, которая и по-английски geranium.

«Почти все перенесли на бумагу dandelions — одуванчики, мы вспомнили Рэя Бредбери и его произведение Dandelion Wine («Вино из одуванчиков»). Никто больше не путает daisies и camomiles, ведь маргаритки и ромашки, хоть и похожи, всё же не одно и то же.
Дети и взрослые расширили свои познания в ботанике, все напитались солнечным теплом и разбудили свое творческое, созидательное и исследовательское начало», — подытожила Мария Сиднева.

Как дети попробовали себя в роли стилистов и создали коллекцию SOFT

23 июня к ребятам приходила интересная гостья — профессиональный стилист Надежда Немцева, которая помогает людям находить свой стиль, подчёркивать свою индивидуальность.

Ребята узнали, что бывают разные стили: деловой, спортивный, праздничный, для отдыха (casual), а также попробовали себя в роли стилистов, придумывая свой образ.

В результате собрали целую коллекцию SOFT.

С 30 июня по 11 июля состоится летняя SOFT-смена «Медиалагерь»

Заявки на участие в июльской SOFT-смене принимаются до 24 июня.

Участники смогут примерить на себя роли корреспондентов, инфлюенсеров, контент-менеджеров, фотографов, видеографов, режиссеров, хореографов-постановщиков и многие другие.

Кульминацией смены станет организованная учениками настоящая пресс-конференция с участием приглашенных гостей.

По окончании смены ученики смогут самостоятельно подобрать тематику для видеоролика, правильно снять его и даже смонтировать и сделать описание. Ребята будут не только развлекаться в парках, плавать в бассейне, участвовать в спортивных мероприятиях, устраивать соревнования по стрельбе из водных пистолетов, но и вести репортажи с места событий.

Режим дня SOFT-смены схож с режимом дня в июне, поэтому ученики легко в него впишутся.

Дата и время проведения SOFT-смены: с 30.06 по 11.07 с 9:00 до 18:30.

«Языку нужно вырасти в детях, ни в коем случае не давить»

Педагог английского языка Мария Сиднева уверена, что целью изучения иностранного языка является способность говорить и участвовать в диалоге, воспринимать звучающую речь и адекватно на нее реагировать.

Как происходит обучение языку в начальной школе?

— Когда мы учили язык в школе, педагоги больше обращали внимание на наши ошибки. Но освоение иностранного языка подобно освоению родного языка. Главное — говорить и не бояться вступать в коммуникацию.

В начальной школе важнее не столько дать представление о языке в целом (грамматика, правила, понятия), сколько сформировать уверенность в ребенке, что он сможет говорить на английском языке и получать удовольствие от изучения и играть в иностранца. То есть минимум языкового материала и как можно больше ситуаций, в которых дети смогут применять язык. 

В первом и втором классе важно много слушать и слышать, потому что осознанное представление о том, как устроен язык, начнется позже. Главное — не допустить формирование барьера.

Кроме того, в школе мы ставим спектакли на английском, поем песни, играем, дети говорят с носителями и преподавателями, которые везде говорят на английском — на перемене, на прогулке и в столовой.

Как вы учите детей читать?

— Мы даем способ чтения не букв, а звуков, используя метод фониксов и обучение методом чтения целых слов — слушаем и воспроизводим многократно.

То есть мы не даем детям алфавит — это не приблизит их к умению читать, мы даем звуки. В первом классе мы изучаем букву А как Э и даем слова с этой буквой. Во втором классе дети узнают про открытый слог.

Что будет уметь ребенок к концу 4-го класса?

— В идеальной картине ребенок сможет общаться в рамках бытовых тем: рассказать про свою семью и про своего лучшего друга, познакомиться, поздороваться. 

По каким учебникам вы работаете?

— Мы работаем по учебнику LOOK — в нем много аудио и видео, в которых представлены разные диалекты английского языка, дети учатся их воспринимать и различать. 

Какие книги на английском языке можно почитать детям дома?

— Любые книги уровня beginner. Но важно, чтобы детям было в радость и чтобы у детей возникала собственная инициатива. Здорово ставить песни на английском и петь вместе. Языку нужно вырасти в детях, ни в коем случае не давить.

Беседовала Олеся Салунова

Поход как повод для исследования мира и своих возможностей

11 июня ученики школы SOFT ходили в поход.

Хорошее это дело – поход!
Особенно если он, по сути своей, поход образовательный.

Ну вот что толку читать книги или смотреть ролики о том, как ставить палатки и разводить костры, если чужой опыт не присваивается?! Именно поэтому всё это можно и нужно пробовать на практике, в (относительно) диких условиях.

И дети пробовали: учились завязывать разные виды узлов, ориентироваться по компасу (не страшно с бабушкой и в лес за грибами отпустить!), ходить по канату и преодолевать препятствия. Особенно радовались разным корягам (никакие лабубу даже в сравнение не идут!) и палкам, которые хотели увезти с собой.

А ещё поход – это отличная возможность для детей пообщаться с педагогами и тьюторами не в рамках классно-урочной системы.

«Дети попали в настоящий лес: с комарами, жуками, грязью и… палками! Палки были фаворитами нашего похода. Ни одна дубина не смогла удержаться на своём месте — всё было перемещено, частично раздроблено, воткнуто и вытянуто снова. Палки превращались то в посох, то в меч, то в штангу, то в дрова… (за неприменением палок в отношении сотоварищей бдительно следили тьюторы и учителя, что подтверждается отсутствием пострадавших)», — прокомментировала педагог Светлана Логунова.

На втором месте после палок по привлекательности была… игра?

Нет! Грязь.

«Обойти её было можно, но совершенно невозможно! Эта субстанция так и притягивала, так и манила к себе неопытных, но любознательных исследователей, — продолжила рассказывать Светлана Логунова, — Ну и конечно же, ни одно приключение не обходится без победы над врагом. Врагами были назначены к о м а р ы. Нет, вот так: К О М А Р Ы. Их били… Правильно, палками. А некоторые бойцы окутывали себя плотным облаком противомоскитного средства. Между этими невероятно интересными занятиями юные туристы выполняли специально организованные задания для тренировки ловкости, ориентирования, разжигания костра, установки палатки и — конечно же — поедания походной еды от любимого шеф-повара. Большинство походников проявили при прохождении маршрута настоящий боевой характер и командную работу. И это было самым главным!»

Как прошел День самоуправления

26 мая в школе состоялся День самоуправления, когда самые старшие дети — четвероклассники — на время стали учителями и вели уроки для младших классов.

«Мы давно планировали этот день, так как Елена Вадимовна хотела, чтобы дети, особенно выпускники, почувствовали себя значимыми, — рассказала педагог Елена Иванкова, — То есть уроки вели только ученики четвертого класса. У детей уже был такой опыт — я разрешала им они вели литературу и математику, они знают, как это делать, и были готовы».

Как проходила подготовка к самим урокам

«Дети изначально сами планировали уроки математики. Я лишь подбирала материал, но они уже знают структуру: начинаем с устного счета, работаем самостоятельно, затем переходим к новому материалу, ставим учебную задачу и исследуем ее, — рассказала Елена Иванкова, — Володя и Матвей спросили, что нужно делать. Мы быстро набросали план, затем наполнили его содержанием: математический диктант и работа над новым материалом — умножение многозначных чисел в столбик. Это был исследовательский материал, и дети сами выбирали формат работы: индивидуально, в парах или группах. Матвей вел урок у доски, Володя помогал детям, Марьяна ходила по классу и тоже помогала детям. Ася и Полина провели урок в третьем классе. С ними мы все обсудили заранее, и дети успели сделать больше. В итоге Ася объясняла у доски, а Полина раздавала материал и очень удачно консультировала ребят. Вероника и Лея работали с второклассниками. Вероника вела урок, а Лея была тьютором, наблюдала за тем, что происходит, и фотографировала, как обычно это делают наши тьюторы».

Почему педагогу важно проговаривать с детьми все нюансы

«Прежде чем выпустить детей в качестве учителей на уроки, я рассказала об особенностях класса, в котором они будут работать. Например, кому-то нельзя давать повод для лишних разговоров, а для кого-то ни в коем случае нельзя ужесточать тайминг. Кроме того, все дети-ученики должны понимать, что если они что-то пишут, то это не на отметку в журнал, иначе у них будет паника и истерика, и они ничего не сделают. Полина и Ася были очень аккуратны. Они сразу настроили своих учеников: «Ребята, мы просто тренируемся, это не контрольная работа». Веронике я рассказала, что есть мальчики, которым нужны задачи с дополнительными карточками, чтобы они работали самостоятельно на индивидуальной закрытой доске. Она как учитель ходила по классу и не просто где-то сидела в уголочке, а активно наблюдала». 

Что дает этот опыт детям

«С моей точки зрения, это самоорганизация для публичных выступлений, чтобы дети не боялись выступать, к тому же это не просто публичное выступление, когда ты вышел и сообщил о своих изысканиях, — пояснила Елена Иванкова, — Это умение управлять другими людьми, умение сориентироваться, если что-то пошло не так, потому что одно дело — план, а другое дело, когда дети на уроке задают неудобные вопросы, которых учитель не ожидает. К слову, четвероклассники, которые вели урок математики, прекрасно ориентировались и поддерживали детей психологически, успокаивали и помогали». 

Что дальше?

«Я хочу ввести практику самостоятельного проведения уроков в течение года в своем классе, чтобы каждый ребенок имел право провести урок в своем классе, не обязательно ходить в другие», — сказала Елена Иванкова. 

Школа SOFT заняла первое место в Международной олимпиаде развивающего обучения

Количество призеров и победителей в рейтинге по предметам можно посмотреть в таблице. Цифры впечатляют:

Полный рейтинг и протоколы каждого состязания — на сайте: https://oiro.org/oiro/page-view?obj=14444

Зачем детям участвовать в Олимпиаде развивающего, можно почитать здесь.

15 мая в школе прошла традиционная благотворительная ярмарка

«Ну, я круто закупился!»
«Я это забронировал»
«Простите, но такова цена»

Эти и другие фразы можно было услышать на благотворительной ярмарке от детей.

В течение двух недель по вторникам и пятницам в школе работали мастерские добрых дел.
Дети валяли милые вещицы, создавали предметы декора, кастомизировали носки, декорировали шоперы, делали картины из песка и ещё что-то из бисера, а потом продавали всё это за софтики (курс софтика к рублю был 1:1) на благотворительной ярмарке.

Благодаря родителям и педагогам, мы собрали довольно внушительную сумму — 157600 рублей, которую отправим в благотворительный фонд.

Ученицы школы SOFT Ева и Алиса Давидович получили две награды на International Competition Dubai Music Festival

Ситуация успеха — это момент, когда ребёнок чувствует, что у него что-то получилось, и это замечают окружающиеДля детей начальной школы это особенно важно, потому что именно в этом возрасте формируется самооценка, вера в свои силы и мотивация к учёбе.
Когда ребёнок переживает успех, у него появляется желание стараться ещё больше, а страх перед трудностями уменьшается. Это помогает ему легче адаптироваться к школе, чувствовать себя увереннее и развивать интерес к знаниям.Поэтому мы решили делиться успехами наших детей, которые побеждают где-то еще, помимо олимпиад по школьным предметам.
И — ура! — событие не заставило себя долго ждать.

Ученицы школы Ева и Алиса Давидович получили гран-при за игру в мюзикле «Оливер Твист» и первое место за танцевальную композицию «Дети племени Луны».

Отдельная благодарность педагогу по актёрскому мастерству и сценической речи О.С. Листратовой, педагогу по вокалу В.С. Машканцевой, арт-менеджеру А.А. Денисковой, педагогам по хореографии А.Л. Мельниковой и Т.Ю.Тихоновой, режиссёру мюзикла И.И. Пшеничникову и художественному руководителю школы мюзикла «Проксима» Л.Д. Мальциной.

Ученики школы SOFТ стали победителями и призерами АРТакиады «Изображение и слово»

14 мая состоялась церемония награждения победителей заключительного очного этапа АРТакиады «Изображение и слово» по изобразительному искусству.

Артакиада — это межпредметное творческое состязание, которое проводится ежегодно в образовательных учреждениях Москвы и регионов России. В этом году тема конкурса была посвящена «Рассказам и сказкам о книге». Из 4360 участников первого тура во 2 заключительный тур вышли 1600 участников.

Победителями стали Лилия Крылова и Елизавета Цветова из третьего класса.

Призеры:

Мария Александровская, 3 класс

Алексей Горишний, 2 класс

Мирослава Крылова, 3 класс

Все работы победителей АРТакиады будут добавлены в коллекцию Музея детского творчества и педагогического мастерства Управления непрерывного художественного образования ГБОУ ГМЦ ДОНМ.

Что дает участие в международном экзамене по английскому языку

16 мая ученики 4-го класса выезжают на Кембриджский экзамен Cambridge A1 Preliminary — Movers. Мы поговорили с руководителем кафедры английского языка Марией Ким и узнали, что дает экзамен, почему это важно для детей и достаточно ли школьной подготовки? 

Почему международный экзамен важен для детей? 

Опыт сдачи международных экзаменов интересный по целому ряду причин. Это не только максимально объективное определение своего уровня знаний, которое проводят высококвалифицированные экзаменаторы. Это дополнительная мотивация в изучении иностранного языка, появляющаяся как в процессе подготовки, так и после сдачи экзамена. И зачастую второе придает ощутимую динамику в последующем изучении языка, будь то обретение уверенности благодаря высокому результату или повод начать учиться более усердно. 

Более того, опыт прохождения экзаменационных испытаний помогает ребенку познать самого себя: 

•⁠  ⁠как ведет себя организм в ситуации стресса; 

•  как определенные действия или бездействия приводят к конкретным результатам; 

•⁠  ⁠как его воспринимают другие люди, когда он разговаривает на неродном для себя языке (например, по статистике, в речи на другом языке больше половины людей меняют тембр своего голоса на тон выше или ниже);

•⁠  ⁠насколько нравится чувство, когда ему удается выражать свои мысли не на родном языке.

Из чего состоит экзамен? 

Кембриджский экзамен уровня A1 Preliminary представляет собой многоуровневое тестирование знаний по привычным языковым параметрам: 

•⁠  ⁠аудирование (понимание речи на слух), 

•⁠  ⁠чтение на понимание как общей информации, так и деталей, 

•⁠  ⁠⁠базовые навыки письменной речи

•⁠  ⁠⁠и, безусловно, самый сложный, и самый желанный для всех навык говорения на английском языке.

Каждый из этих навыков оценивается отдельно, что также помогает получить максимально детальный срез знаний у того, кто сдает экзамен.

Какие классы участвуют в сдаче экзамена? 

Учитывая, что опыт сдачи международного экзамена для нас новый, мы решили предложить сдать Кембриджский экзамен тем ученикам, которые показывают высокие результаты по английскому языку и которые психологически готовы к  выездным испытаниям вне родных стен школы. Это часть 4-го класса, а также ПРО-группа 3F класса. Важно отметить, что участие в экзамене — дело добровольное и никак не отражается на тех учениках, которые не захотели участвовать. 

Достаточно ли школьной подготовки? 

В целом, да, занятий по нашему основному учебнику «Super Minds» вполне достаточно, чтобы сдать Кембриджский экзамен на максимальный балл, благодаря хорошему списку вокабуляра и необходимой грамматике. Однако, как и другие, этот экзамен имеет свою специфику, особенно в разделе говорения, поэтому мы обязательно добавили дополнительную тренировку в рамках школьных уроков.

Что бы Вы пожелали экзаменуемым?

Помимо оправдания ожиданий в отношении своего личного результата, наша кафедра английского желает всем ребятам получить удовольствие от нового опыта сдачи аналога международного экзамена и обрести еще больше веры в себя!

Какие события будут в мае 2025 года

6 мая — выезд в музей «Военно-морского флота» (2-4-е классы)
12-16 мая — неделя итоговых контрольных
15 мая — Благотворительная ярмарка
16 мая — выезд на Кембриджский экзамен


20-23 мая — детско-родительские конференции
23 мая — спектакль детской театральной студии «Проксима»

26 мая — День самоуправления
26 мая — родительская конференция
27 мая — церемония награждения по итогам года
28 мая — кулинарный мастер-класс
29 мая — последний звонок (4-й класс).
30 мая — выпускной для 4-го класса



© Школа SOFT

This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.