Автор: pr

Как отмечает тренер по шахматам Ниязи Нагдиев, несмотря на отсутствие призовых мест, ребята продемонстрировали хорошую игру и, как настоящие стоики, достойно принимали как победу, так и поражения.

По итогам турнира с ребятами будет проведена работа над ошибками для улучшения собственных результатов.

Тем временем, впереди — семейный шахматный турнир в формате Hand&Brain, на котором мы проверим, насколько хорошо родители и дети понимают друг друга.

27 ноября состоится встреча с педагогом, методистом и руководителем клуба дошкольного развития «Тропинки» Екатериной Мамаевой.

Зачем вообще готовить ребёнка к школе? Отдавать в первый класс в шесть или в семь лет?Когда и с чего начинается подготовка к школе?

Обсудим эти и другие вопросы вместе с педагогом, методистом и руководителем клуба дошкольного развития «Тропинки» Екатериной Александровной Мамаевой.

Многие годы она вела дошкольную подготовку в 57-й школе Москвы, является одним из авторов программ «Классики» и «Игротека» и знает секреты адаптации детей к школьной жизни.

Дата: 27 ноября

Время: 18:30

Адрес: школа «Софт», ул. Усачёва 11Б, Садовые кварталы

Количество мест ограничено, регистрация обязательна.

Если вы хотите задать вопрос Екатерине Александровне, укажите его, пожалуйста, в форме при регистрации!

Ссылка на регистрацию

Тьютор Татьяна Таначева о том, как семейная поддержка помогает развивать в детях инициативу и ответственность.

В школе завершился уникальный проект — «Месяц доброты и творчества». Его главной особенностью стало то, что учителями выступили сами дети и их родители. Идея фестиваля родилась из желания объединить поколения и раскрыть талант каждого.

Изначально планировалось пригласить только родителей. «Мы хотели пригласить мам, бабушек, тех, которые могут показать творческие мастер-классы и поделиться каким-то своим опытом», — рассказывает тьютор Татьяна Таначева.

Однако жизнь внесла коррективы, и инициативу перехватили ученики. «Было предложено детям самим принять участие в этом «городе мастеров»», — поясняет она.

Результат превзошел все ожидания. Дети с энтузиазмом откликнулись на возможность стать наставниками. «В моем классе много детей таких, которые по своей инициативе придумали мастер-классы, рассказали по содержанию, что у них будет, сделали объявление», — говорит тьютор.

И родители не остались в стороне, взяв на себя роль помощников и «спонсоров». По словам Татьяны Таначёвой, они активно поддержали начинания детей: «Кто-то заказал для детей материалы, кто-то с ними готовился к мастер-классам. Например, когда девчонки придумали мастер-класс по плетению причесок, и мамы подключились — привезли расчески, резиночки, заколочки».

Кто-то проводил мастер-класс по минералогии, кто-то по плетению резиночек, кто-то по оригами. Откликнулись и ученики 4-го класса и провели мастер-класс по танцам и лепке. Да и родители всегда подключались и помогали.

Тьютор подчёркивает, что помощь родителей бесценна, потому что она она создаёт прочную основу для взросления. «Мы говорили с ребятами о простой, но важной истине: поддержка близких даёт ту самую уверенность, из которой рождаются самостоятельность и ответственность», — делится Татьяна.

Фестиваль вышел за рамки одного класса. Дети приглашали на свои мастер-классы учеников из других классов, создавая среду разновозрастного взаимодействия. Этот принцип наставничества уже стал традицией в классе Татьяны Таначёвой: например, третьеклассники проводят нейрогимнастику для учеников нулевых и первых классов и помогают им на самоподготовке.

«Маленькими шажками мы развиваем субъектность ребенка в школе. Дети заканчивают четверть с определенными результатами не только в учебе, но и участвуя в различного рода активностях и формируя навык ответственности и инициативы», — резюмирует Татьяна Таначева.

14 ноября ученики нулевого класса побывали в библиотеке им. Гайдара, которую читатели и библиотекари любя называют «Гайдаровка», на встрече с детской писательницей Викторией Топоноговой.

Виктория Топоногова — писатель и художник-педагог, автор 13 книг для детей и подростков, лауреат и дипломант международных литературных конкурсов.

Дети познакомились с её новыми книгами, послушали отрывки из произведений и поучаствовали в интересной игре на воображение и фантазию, придумывая импровизационную историю.

Также у ребят была возможность получить автограф писателя в понравившейся книге.

После встречи библиотекарь провела небольшую экскурсию, где дети узнали, как устроена библиотека, и побывали в закрытом фонде.

А в Час тишины нулевички продолжили знакомиться с произведениями писателя- читали книгу «Все в твоих руках лапах».

Это международный игра-конкурс конкурс по языкознанию (в основном русскому языку) среди школьников, которая проводится с 2000 года.

Конкурс проходит в один день в учебных заведениях и занимает обычно два академических часа. Задания делятся на варианты для 2—3, 4—5, 6—7, 8—9 и 10—11-х классов. В каждом варианте по 30 заданий (в варианте для 2—3-х классов — 26), которые делятся на три группы сложности. На каждое задание предполагается 5 вариантов ответов. Задания из первой группы оцениваются в 3 балла, из второй — 4, из третьей — 5.

«Дети любят необычные задания, поэтому многим, кто не боится трудностей, любит думать, нравится их решать, — рассказывает педагог Светлана Логунова, — Задания этого конкурса хоть и имеют один совершенно определённый ответ (в отличие от заданий олимпиады РО), всё же дают пространство для размышления, построения логической цепочки, опираются на языковой и жизненный опыт детей, а также задают направление мысли с помощью различных вариантов ответов. В итоге детям всегда хочется знать: правильно или не правильно они ответили на вопрос».

После получения результатов олимпиады, педагоги обязательно обсуждают с детьми правильные решения, а иногда и раньше.

В качестве примера трудного задания для третьеклассников, приведем одно, которое оценивается в 5 баллов:

Дан отрывок из сказки » Конёк- Горбунок» П.П.Ершова.

В какой строчке твёрдый звук [в] встречается 2 раза?

Братья двери отворили,
Караульщика впустили,
Стали спрашивать его:
Не видал ли он чего?

«Ребята конкурс этот любят и хотят попасть на доску почета, — рассказала замдиректора Анна Артемьева, — Для первоклассников умение писать особенно важно, это элемент взросления и, безусловно, сложное действие. Но они не знают еще все буквы, только начинают писать слова, поэтому у них было задание — точно обвести рисунок по контуру».

По ее мнению, несмотря на компьютеры и телефоны, умение писать для ребенка очень важно. При письме, по данным специалистов, задействованы до 7 (!) центров мозга. Их недоразвитие, в свою очередь, тоже сказывается на письме. «Ко всему прочему, то, что записано от руки, лучше запоминается», — добавляет она.

Что касается учеников 4-го класса, у некоторых детей к этому возрасту почерк становится отрывным. «Это не вполне соответствует нормам каллиграфии, но при этом он разборчивый, хорошо читаемый и может быть довольно быстрым. Поэтому такой вариант тоже допустим», — пояснила Анна Артемьева.

Мы наконец-то запускаем новый сезон наших тёплых, душевных и очень музыкальных квартирников в школе SOFT.

Наш первый гость — настоящая легенда. Человек, чьи песни вы знаете по умолчанию. Тот, чьи строчки прописаны у нас на генном уровне, поэтому мы помним их до сих пор, даже не заглядывая в текст. Мужчина в шляпе, который однажды у нас уже был, и мы очень ждали его возвращения с полноценным концертом.

Итак, Григорий Гладков — он же дядя Гриша — любимый детский композитор, автор «Пластилиновой вороны», «В коробке с карандашами» и многих других песен, — лично приедет к нам в гости.
Будем петь вместе с ним и просто кайфовать от происходящего. А наши дети готовят кое-что особенное для Григория Гладкова.

Места, как всегда, очень ограничены, поэтому ловите момент.
Отличное настроение гарантировано.

Билеты.

«Ребята узнали, как использовали лошадь, погладили тяжеловоза Миньку, – поделилась педагог Светлана Логунова, – Затем ребят пригласили покататься в тележке, которую тянула маленькая лошадка, посмотрели на подковы.
А потом… наши смельчаки кормили породистых кур. Это оказалось непросто. У кур оказались очень острые клювы.
Были и очень необычные питомцы контактной деревни. Наши предки точно таких не держали.
Еноты оказались очень жадными и очень шустрыми».

А в загонах ребят ждали телята и козы. Ребята сразу заметили, что у коз удивительные прямоугольные  зрачки – кому интересно почему, спросите у первоклассников. Они обязательно расскажут.

Напоследок все превратились в механизаторов, пробуя завести трактор.

Мероприятие было направлено на глубокое погружение в методику развивающего обучения, командообразование и интеграцию новых сотрудников в коллектив.

Как отметила Юлия Смирнова, заместитель директора школы, одной из главных целей семинара было познакомить новых сотрудников школы с развивающим обучением, показать формы работы и дать им возможность проявить себя в этих проектных уроках.

«Каждой команде были выданы памятки о том, как должен строиться урок. А в самом начале директор школы Елена Вадимовна рассказала о принципах развивающего обучения, чтобы коллегам было на что опереться», — пояснила Юлия Смирнова.

Педагоги были разделены на четыре междисциплинарные группы, где им предстояло за три часа спроектировать полноценный урок окружающего мира, литературы, русского языка и математики по заданной теме из курса третьего класса. Особенность была в том, что учителя работали в непривычных для себя ролях: «Группы были перемешаны, не было такого, что классный руководитель и тьютор, которые обычно работают вместе, попали в одну команду. Это было сделано не просто так, а для нетипичных взаимосвязей».

На следующий день после проектирования была «карусель», где каждая команда провела для других свой разработанный урок и побывала в роли учеников и наблюдателей.

«Например, Филипп Алексеевич, учитель физкультуры, вел окружающий мир. А педагог, который в школе преподает русский и литературу, попал в проектную группу по математике», – поделилась наблюдениями Юлия Смирнова, — Уроки проводили друг на друге, то есть одна команда, например, проводила урок по математике, команда литературы и русского языка играли роли детей, а участники еще одной команды были наблюдателями, которые следили за уроком и фиксировали по баллам проявленность тех или иных видов работы, которые присущи развивающему обучению».

После каждого урока была рефлексия, где учителя могли поделиться, что им хватило и чего не хватило и какие фишки они могут взять для своей работы.

В семинаре активное участие приняла и тьюторская служба, они всегда присутствуют на уроках, помогают детям, и важно, чтобы они тоже понимали принципы развивающего обучения.

«Кроме того, с этого года мы вводим процедуру наблюдения. Раньше у нас учителя просто посещали уроки, могли поделиться обратной связью. А теперь мы будем заполнять таблицы наблюдения на уроках», – сказала Юлия Смирнова.

«Я считаю, что все цели были реализованы, – резюмировала Юлия Смирнова. – Многие отметили, что для них это было очень полезно это погружение в развивающее обучение. Исходя из того, что мы получили сейчас, можно планировать деятельность на следующие каникулы и проектировать новые интересные задачи».

В этот день всё было оранжевым — дети и педагоги, уроки и перемены.

День начался не с привычных уроков, а с бодрой оранжевой зарядки. Сразу после этого ребят ждала украшенная загадками, ребусами и шарадами игровая комната, которую подготовили тьюторы и педагоги.

А после обеда учеников в рекреации ждал самый настоящий сказочный герой — Страшила из Изумрудного города. Он вручил каждому классу путеводные листы, и команды отправились решать задания, попадая на творческие станции, где нужно было решить задания в течение пяти минут.

На станции «Таланты» дети погрузились в мир сказок, где им предстояло проявить свои актерские способности. На станции «Муза» школьники учились искусству импровизации, перевоплощаясь в сказочных героев и примеряя на себя разные роли. На станции «Я так вижу» рисовали. На станции «Дэнс» танцевали. На станции «Благо» мастерили открытки, чтобы подарить их подопечным благотворительных фондов. На станции «Дореми» знакомились с музыкальным ритмом, старательно повторяя музыкальные рисунки. На станции «Фит Ап» можно ребята попали на «апельсиновый фитнес», командам нужно было сообща сохранить символ здоровья, ума и мудрости — апельсин, а в конце каждый смог «зажечь звезду» своей команды и загадать желание.

Потом все команды собрались в игровой, чтобы наполнить общую корзинку собранным «урожаем» — впечатлениями и хорошим настроением. В награду за помощь и активность Страшила угостил всех ребят вкуснейшим смузи, приготовленным из солнечных фруктов.