Великий педагог и психолог Борис Эльконин говорил: «Тьютор «работает в переходах», то есть в условиях, когда у тьюторанта возникает необходимость продвинуться в своем образовании, обрести новые смыслы».

Согласна, но младшие школьники в силу своего возраста еще не могут формулировать запрос на собственную образовательную траекторию, но при этом они имеют достаточный потенциал индивидуальных особенностей, интересов и талантов. И тьютор как невидимый навигатор выстраивает шаги для раскрытия потенциала ребенка, помогая формированию главных в начальной школе компетенций: самостоятельности, инициативы, ответственности. Начальная школа фундаментально закладывает эти зерна, и роль тьютора быть «вместе», «рядом» с ребенком через  доверие, принятие, дружбу и организацию событий.

Тьютор — это медиатор между реальностью (образовательной школьной системой) и желаемым (нахождением своего места в этой системе), который помогает развивать субъектность и самостоятельность, открывать и расширять границы детских возможностей, проводя разного рода события, они же и есть те самые «переходы», которые встроены в проектную и исследовательскую деятельность, тематические праздники, предметные недели, образовательные путешествия, творческие мастер-классы, метапредметные разновозрастные игры.

Например, в начале года мы запускаем разновозрастную игру «Мыслители», в середине года — метапредметная игра «Создатели» для 2-3-х классов, и на конец года планируется игра «Созидатели» для 1-3-х классов. Все игры простроены в тематический логике учебного года «Ветер перемен», наполнены субъективной реальностью через персонажей, схожих с позицией тьютора для ребенка (Мэри Поппинс, Пеппи Длинныйчулок, Карлсон). Например, в одной из игр было задание «Волшебный зонт»: на столах появлялся предмет (зонт), который для взрослых является лишь спасением от дождя, а для детей… И нужно было за 3 минуты придумать и записать как можно больше способов применения этого предмета. Или детям нужно было придумать сценку (в парке, в путешествии, дома, в школе), показав, чем дети отличаются от взрослых. Или порассуждать на одну минуту про то, как не забыть все радости, которые случились со мной в детстве.

Тьюторы так же, как Мэри Поппинс, наполняют будничный мир, в котором приходится жить детям, всевозможными чудесами, которые так необходимы их воображению. Мы и Мэри не творим чудеса открыто, не колдуем, не размахиваем волшебной палочкой. Чудеса сами начинают твориться и проявляются в успехах и результатах детей через события, моменты, праздники…

Участвуя в них, дети учатся генерировать идеи, проявлять свое «я», работать в команде, делать собственный выбор, распределять роли в команде, взращивать в самом себе уверенность, прокачивать коммуникабельность, слушать и принимать другую точку зрения, выдвигать гипотезы, работать с информационными источниками, открыто излагать свои мысли и идеи и дискутировать. Создание образовательных ситуаций — активный и важный путь тьюторского сопровождения в начальной школе SOFT.

Тьютор — это спутник, наставник, друг, который находится рядом с ребенком и делает всё не за него, а вместе с ним.

В школе SOFT тьюторы ведут свою работу сообща, в команде единомышленников. В системе развивающего обучения все участники образовательного процесса имеют тьюторские компетенции, в парадигме которых заложена субъектность ребенка. 

Тьютора многие путают с психологом, но это не психолог. Психолог работает с дефицитами, помогая, корректирует и оказывает помощь в решении конкретной (поведенческой, эмоциональной) задачи, ситуации. В большей степени через западающие когнитивные функции. У тьютора фокус на том, чтобы «зажечь», выявить интерес, раскрыть талант, сильные стороны и через эти мотивы выстроить образовательный маршрут, работая даже с дефицитами, возникающими в предметной среде, тьютор работает в академической, учебной среде.

Тьютор также активно взаимодействует с родителями, давая им рекомендации, как они могут помочь ребенку раскрыться и комфортно и с увлечением, с пользой проживать каждый этап обучения.

Тьютор также принимает запросы родителей и планирует вместе с ними, а потом выстраивает индивидуальный маршрут ученика (как в основном образовании, так и в дополнительном — все секции и кружки подбираются с учетом интересов ребенка и его особенностей).

Тьюторы действуют согласованно со всеми участниками образовательного процесса: администрацией, педагогами и другими специалистами, расширяя ресурсы пространства школы, обогащая ее образовательную среду с учетом современных тенденций. В школе есть модульные системы мебели, которые легко можно передвинуть и отрегулировать под рост ребенка. Также есть система мобильных штор для подгрупповых занятий и удобные места отдыха: мягкие пуфы, маленькие диванчики, кресла-ракушки.

В нашей школе SOFT мы вместе с детьми стараемся мягко взрослеть, приобретая возможности через самоопределение и выбор. Чтобы тропинка жизни была всегда интересна, насыщена событиями и не останавливалась шлагбаумом.