ТРИЗ – это теория решения изобретательских задач. ТРИЗ, созданная 60 лет назад в нашей стране Г.С. Альтшуллером, как инструмент повышения эффективности изобретательской деятельности, сегодня успешно адаптирована для её восприятия школьниками.

Цель курса «ТРИЗ» – повышение уровня креативности младших школьников, развитие таких качеств как любознательность, оригинальность, продуктивность, чувствительность к противоречиям, системность, вариативность.

Ключевое понятие курса – противоречие, как способ анализа «что хорошего и что плохого» в различных объектах: явлениях природы, ситуациях из детского опыта и т.д.  В процессе обучения формируется такое умение как чувствительность к проблемам, умение анализировать ситуации с различных точек зрения.

Курс ТРИЗ реализует внеурочную деятельность в научно-познавательном направлении. Программа предусматривает включение задач по формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на основе этого формулировать выводы.

Данные занятия содержат полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению. Существует связь занятий ТРИЗ с такими учебными предметами как литературное чтение, русский язык, окружающий мир и предметами художественно-прикладного цикла (ИЗО и технология). Это способствуют развитию интеллектуально-речевых умений, обогащению словарного запаса, оценочных суждений, взаимодействию с детской литературой (книги, журналы, словари, энциклопедии). Формирует эстетические и нравственные отношения, повышает творческую активность и способствует формированию определенного отношения к окружающему миру.

Таким образом, занятия ТРИЗ способствуют:

— развитию у ребенка способности к изобретательству, умению видеть противоречия в окружающем мире;

— формированию критического мышления, находчивости, самостоятельности, умения анализировать, решать проблемы.

Как проходят занятия?

Педагог предлагает творческие задачи, где нет готового ответа. Дети учатся решать их. Занятия проходят в игровой форме, погружаясь в сказочные истории.

В курсе предусматривается система оценивания по критерию новизны, по уровню оригинальности. Можно выделить несколько уровней выполнения заданий:

1 уровень(высокий): неожиданные, оригинальные идеи: «Так придумал один!»

2 уровень(средний): интересные, не совсем обычные идеи: «Так придумали

некоторые!»

3 уровень(низкий): неоригинальные, стандартные идеи: «Так могут придумать все!»

По результатам занятий проходят выставки работ, проводятся креатив-бои.