Светлана Фетисова

Я училась в Москве: закончила МГПИ им. Ленина по специальности «Учитель начальных классов», потом получила второй диплом — «Психолог в сфере школьного образования».

Во времена моего студенчества в российской школе началась эпоха «педагогов-новаторов»: Шаталова, Амонашвили, Лысенковой, Адамского, Никитиных и др. Эти люди своими идеями меняли школу, отношение к ней и отношения внутри неё. Зарождалась «педагогика сотрудничества», создавались авторские программы и учебники. Это было потрясающе интересное время, после занятий в институте мы бежали на уроки учителей-мастеров или на встречи с ними. С тех пор, где бы я ни работала, мне очень везло на встречи с умными профессиональными творческими людьми, педагогами, учёными.

Особое место среди них занимают создатели системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В.В. Давыдова, авторы уникальных программ по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру: Восторгова Е.В., Левин В.А., Эльконин Д.Б., Цукерман Г.А., Кудина Г.Н., Новлянская З.Н., Матвеева Е.И., Чудинова Е.В. Идеи и принципы развивающего обучения по формированию системы научных понятий, учебной самостоятельности и инициативности учеников были мне очень близки. С тех пор я стараюсь их реализовывать в своей деятельности.

Чтобы ответить на этот вопрос, надо иметь чёткое представление о том, каким будет наше общество лет через 15-20. У меня такого представления нет.

Но, судя по нынешней ситуации в стране и в мире, можно предположить, что в ближайшей перспективе человеку очень пригодятся стрессоустойчивость, способность быстро перестраиваться и приспосабливаться к непредсказуемо меняющимся реалиям жизни. Готовность постоянно учиться, работать с большими массивами данных, умение ориентироваться в огромном потоке противоречивой информации, критическое мышление, креативность и развитые коммуникативные компетенции также будут востребованы.

Поэтому школа, чтобы иметь право называться «современной», должна ребят ко всему этому готовить, быть вариативной, гибкой, быстро трансформирующейся, чуткой к глобальным тенденциям, с одной стороны. С другой стороны – иметь серьёзный научный базис, свои педагогические принципы, не быть «всеядной».

Руководству школы SOFT удалось собрать профессиональный коллектив педагогов и тьюторов, заряженных на создание уникального продукта на столичном рынке образовательных услуг; а также поддерживать в школе уютную искреннюю атмосферу сотрудничества всех участников образовательного процесса: родителей, детей, педагогов. Уверена, что здесь не будет учебного «конвейера», мне лично интереснее принимать участие в создании «крафтового» образовательного продукта.