Автор: yaroslava

ПОСВЯЩЕНИЕ В СОФТИКИ

Нашей школе уже год! И у нас уже сложились школьные традиции. Одной из самых значимых стал День посвящения в софтики. В первый модуль обучения, во второй половине сентября, новые ученики принимают гордое звание софтиков.

В этом году торжественная церемония состоялась 19 сентября. Ребята доказали, что достойны гордого звания софтиков:

  • Ответили на каверзные вопросы, ответы на которые могут знать только истинные софтики.
  • Разгадали смысл таинственных хокку, в которых были зашифрованы известные стихи и поговорки.
  • Перечислили правила школы.
  • Принесли клятву софтиков, согласно которой ребята пообещали соблюдать правила школы SOFT, уважать других софтиков, поддерживать друг друга, быть честными по отношению к себе и другим, беречь школу.

После произнесения клятвы софтики создали икебану – дерево, которое украсили аппликациями ладошек. Как и молодое деревце, наши софтики будут расти, крепнуть и расцветать! После этого каждый софтик получил специальный значок.

К этому торжественному событию мы приурочили и празднование Дня рождения школы. Ученики сделали торт из бумаги, и подарили школе композицию-ромашку, на каждом лепестке которой оставили пожелания школе.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧЕНИКА

Процессы модернизации содержания образования, новые приоритеты в образовательной политике побуждают к поиску иных подходов к обеспечению учителя контроля и оценки результатов деятельности учащегося. Поэтому наша школа работает по созданию проекта «Индивидуальная карта учащегося». С одной стороны – это совершенствование системы контроля качества знаний и умений учащихся, а с другой стороны – это контроль качества преподавания учителей.

Какие задачи мы преследуем, создавая индивидуальные карты учащихся?

Мы абсолютно уверены в том, что индивидуальная карта учащегося способствует повышению качества образования учащихся. Все субъекты обучения (учитель – ученик – родитель) могут увидеть степень освоенности каждого умения в отдельном учебном предмете и поработать над её повышением в каждом конкретном случае. Из этого следует повышение уровня мотивации учащихся к учебной деятельности. Учащийся осведомлен о своем незнании, и ему легче восполнить его. Повышается активность ребёнка. При заполнении учителем индивидуальных карт учитываются индивидуальные особенности учащихся, развиваются самостоятельность, самоконтроль и самооценка ребёнка.

У учителя, в свою очередь, повышается объективность определения причин низкого усвоения умений учащихся, появляются стратегические решения для эффективного устранения пробелов в знаниях и умениях у учащихся.

В этом году учителями нашей школы были созданы индивидуальные карты по основным предметам для первого класса: обучение грамоте, русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык и физическая культура. Все результаты детей индивидуально презентуются родителям три раза в год на детско-родительских конференциях перед окончанием триместра. Учащийся знакомится со степенью освоения своих знаний и умений в течение каждого учебного периода при выполнении контрольно-измерительных материалов и может улучшить свои результаты до конца учебного года.

Индивидуальная карта по математике

МЫ ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ В ФЕСТИВАЛЕ INFANT FEST

Сегодня школа SOFT приняла участие в семейном фестивале Infant Fest. Организаторы фестиваля детский сад Infant School в партнерстве со школой балета Ксении Беловой собрали на территории ЖК «Садовые кварталы» много интересных активностей для детей.

В программу вошли: уроки балета, детская йога, мастер-классы по рисованию, шахматам, робототехнике, вокалу, семейная эстафета, показ одежды для подростков. Педагоги нашей школы представили мастер-классы по актерскому мастерству и Трио наук.

На мастер-классе по актерскому мастерству ребята попробовали себя в искусстве пантомимы, создавали небольшие этюды, существовали в предлагаемых обстоятельствах, «превращали» теннисный мячик в снежок, яблоко, бомбу. А шариковая ручка благодаря фантазии участников становилась мечом, волшебной палочкой, трубочкой для напитков… К исполнению пластических упражнений присоединились не только маленькие гости фестиваля, но и их родители.

С интересом гости ждали начала мастер-класса по Трио наук. Наш педагог предложил детям провести опыт с водой. Участники обсудили свойства воды, ее взаимодействие с другими веществами и приступили к созданию лавовой лампы! С помощью воды, растительного масла, красителя и шипучей таблетки витамина С у ребят получились разноцветные лампы в стаканчиках. И, вооружившись полученными знаниями, юные исследователи смогут дома повторить красочный эксперимент.

Мы благодарим организаторов фестиваля за приглашение и прекрасную атмосферу праздника!

Путешествие в новый учебный год началось!

1 сентября школа SOFT распахнула двери для своих учеников. Школа встретила их приветливыми улыбками, плывущими по волнам из атласных ленточек бумажными корабликами, и настоящим кораблем со штурвалом. И торжественная линейка превратилась в увлекательное приключение!

Ребята познакомились с путешественником Майклом Траверсом, который стремился попасть в Страну Знаний на корабле «Школа SOFT» и вместе с ним отправились в путешествие. Почтальон вручил детям билеты на корабль, но оказалось, что все пассажиры должны быть одеты в специальную форму. А чтобы получить эту форму, нужно исполнить танец. И ребята с поддержкой родителей, бабушек и дедушек, братишек и сестренок принялись за танцевальную импровизацию. Танец очень понравился команде корабля и все софтики получили комплект школьной формы, которая пригодится им в будущем путешествии.

На борт взошла капитан корабля Елена Вадимовна Восторгова, пожелала удачи и легкого плавания в Страну Знаний и ударила в рынду, ознаменовав этим начало путешествия.

И по всему залу зазвенели колокольчики, и первоклассники в сопровождении классных руководителей и родных отправились занимать своё место за партами. А ученики второго и нулевого класса приняли участие в увлекательном квесте.

Мы от души желаем нашим маленьким путешественникам радости от плавания, открытия многих кладов со знаниями и крепкой дружной команды!

ПРОГРАММА ДНЯ ЗНАНИЙ

Уважаемые родители, мы с нетерпением ждём начало учебного года. Чтобы День знаний стал для наших учеников настоящим праздником, мы подготовили увлекательную программу.

Праздник начнется с торжественной линейки для первоклассников. Ребята будут вовлечены в интерактивное действие, игры и танцы. Когда прозвенит первый звонок, ученики поднимутся в свои классы. Героями второй торжественной линейки станут учащиеся второго и нулевого классов. После неё ребята отправятся проходить квест в здании школы.

Уроков по расписанию в этот день не будет. Но для всех учеников пройдут классные часы, где учителя познакомятся со своими учениками, расскажут им о школьной жизни, а второклассники узнают, что ждёт их на втором году обучения.

Чтобы этот день запомнился надолго, в школе будет работать фотограф. Ребятам нужна праздничная и комфортная одежда.

С собой необходимо взять:

— одежду и обувь для физкультуры,

— сменную обувь,

— комплект удобной одежды для второй половины дня.

Все это можно оставить в индивидуальных ящичках в гардеробе.

Все наши ученики 1 сентября получат школьную форму: поло, толстовка.

Основные занятия и обед закончатся

в 13:00 у первоклассников и нулевичков;

в 14:00 у второклассников

Во второй половине дня будут занятия: литературная студия, занимательный английский, спортивные игры (но в честь праздника после основных занятий можно уйти домой)

РАСПИСАНИЕ 1 СЕНТЯБРЯ:

1-ые классы

9:30 — 10:00 встреча

10:00 — 10:30 торжественная линейка

10:30 – 10:50 фотосессия в классах

10:50 – 11:15 завтрак

11:15 – 11:50 занятие «Введение в школьную жизнь»

11:50 – 12:05 перемена

12:00 – 12:35 занятие «Введение в школьную жизнь»

12:35 – 13:00 обед

2-ой класс

10:30 – 11:00 встреча

11:00- 11:20 торжественная линейка

11:20 – 11:50 квест

11:50 – 12:00 фотосессия в классе

12:00 – 12:10 завтрак

12:10 – 12:50 классный час

12:50 – 13:00 перемена

13:00 – 13:40 урок физкультуры

13:40 – 14:00 обед

1 О класс

10:30 – 11:00 встреча

11:00- 11:20 торжественная линейка

11:20 – 11:50 квест, фотосессия

11:50 – 12:00 перемена

12:00 – 12:35 занятие «Введение в школьную жизнь»

12:35 – 13:00 обед

ПРЕДМЕТНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Елена Восторгова

При предметном обучении преподавание осуществляется на более высоком качественном уровне. Учитель готовится именно по своему предмету, больше погружается в него. Если у учителя параллельные классы, то две подготовки одинаковы. У учителя начальных классов, который ведет все предметы, минимум 3-4 подготовки в день. У учителя предметника – одна подготовка для двух параллельных классов. Соответственно, качество подготовки и качество работы с детьми, их предметными результатами значительно выше.

У нас все учителя – учителя начальных классов. Каждый из них может преподавать все предметы начальной школы. Но у каждого есть свой любимый профиль. И у учителя есть возможность совершенствоваться и развиваться именно в этом направлении. В связи с этим профилем, учителя могут брать дополнительную нагрузку. Например, учитель математики в нашей школе преподает занятия по финансовой грамотности, а учитель литературного чтения ведет занятия литературной студии и совмещает это с библиотекарской работой.

Предметное обучение очень хорошо именно для частной школы. Когда родители приходят на собеседование, для знакомства со школой, например, в декабре, и спрашивают, можно ли познакомиться с учителями, которые будут вести предметы в следующем году в первом классе? Да! Можно. Все учителя на местах. Они все работают. У нас нет зависимости между качеством работы в первом классе и конкретным учителем, который придет вести этот первый класс. В будущем году у нас будет еще один учитель начальных классов, но с тремя из четырех педагогов родители уже могут познакомиться.

Командность – еще одно преимущество предметного обучения. Добавить один недостающий элемент всегда проще, чем выстраивать заново. Подбирая нового учителя в имеющуюся команду, мы учитываем его предпочтения и ту схему, что у нас уже есть. И человек легко вливается в команду.

Модель предметного обучения не очень популярна, так как она более дорогая. В прошлом году мы могли бы сделать два класса, но мы сделали классы меньше по объему и сформировали три класса, чтобы составить нагрузку учителям предметникам. У нас с начала учебного года работала команда, где есть все предметы. И перераспределяя часы, мы можем быть очень вариативны. Также это позволяет нам легче настроить дистанционное обучение, реализовать вариативность программ.

«ПИСЬМА ДИРЕКТОРА»

Елена Восторгова

Елена Вадимовна Восторгова поделилась впечатлениями об итогах учебного года

ПОДОШЕЛ К КОНЦУ ПЕРВЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД. ОПРАВДАЛИСЬ ЛИ ОЖИДАНИЯ НА ЭТОТ ПЕРИОД?

Конечно, да. Мы не настолько четко представляли, каким должен быть первый учебный год, но в итоге получилось, то, что мы хотели. И даже значительно больше! Результат превзошел все ожидания.

Во-первых, по набору детей. В сентябре у нас было 24 ученика, а к концу года ­­– 30. В процентном отношении – это неплохая прибавка. Дети приходили к нам в течение учебного года. Приходили в нулевой и первый классы, приходили на индивидуальные программы – это очень специфическая высокопрофессиональная работа.

Мы считаем, что закончить первый учебный год с 30 учениками – это хороший результат.

Интерес к нашей школе стремительно развивается. В декабре мы провели первый день открытых дверей, так же, как и в предыдущем году. И сразу пошел поток заинтересованных родителей, который не прекращается до сих пор. Набор внушительный. На следующий год мы планируем около 50 обучающихся. На данный момент у нас занято 26 мест в двух первых классах и 14 мест во втором классе. Также мы планируем набрать нулевой класс человек 6-8.

Мы проводили всевозможные досуговые мероприятия в выходные дни. К нам приходили жители района. Мы получили очень высокий интерес родителей. С января этого года к нам приходили по 3-4 гостя в неделю на экскурсии, собеседования. В некоторые месяцы мы проводили по 20 собеседований. Это было неожиданно. Естественно, не все дети стали нашими учениками, но важно то, что люди о нас слышат, знают, приходят к нам.

Преимущественно, о нас узнают благодаря сарафанному радио, но и информация в Интернете, конечно, играет роль. Но в основном, к нам приходят родители по рекомендации тех людей, которым они доверяют. Если бы не сложившаяся в конце февраля ситуация, мы, скорее всего, завершили бы набор на будущий учебный год уже в мае месяце.

По объему выполненной работы мы тоже сделали гораздо больше, чем планировали.

Многое попробовали: когда некоторые из наших учеников уезжали на какое-то время, мы проводили онлайн уроки. У нас прошло очень много мероприятий. В среднем, раз в две недели в школе проходили праздники, спектакли, квесты, выезды. Ученики ездили в театр и принимали участие в постановках спектаклей в школе, посещали музеи, библиотеку, технопарк «Старт-ПРО», Аптекарский огород. В итоге мероприятий получилось больше, чем мы планировали по нашему стандартному предложению.

Превзошел ожидания летний лагерь! Учителя с тьюторами составили очень интересную программу, придумали огромное количество творческих, проектных работ, конкурсов, квестов. Было много прогулок. Раз в неделю – выезды. Очень насыщенная программа.

К нам в лагерь приходили и те дети, которые у нас не учатся. Кто-то приходил на пробные дни, кто-то сразу записался на нашу смену. Посещали лагерь и наши будущие первоклассники, чтобы ближе познакомиться со школой. Смена длилась один месяц – июнь. Но в перспективе мы хотим проводить смены и в июле и августе.

Действительно, год превзошел ожидания по нашим основным точкам результата. У нас прекрасные образовательные результаты! Когда в прошлом году мы набирали первые классы, было понятно, что не каждый сможет довериться школе, которая только что открылась. Поэтому мы не могли позволить себе какой-то отбор. К нам пришли не очень подготовленные дети. И мы понимали, что придется приложить много усилий, чтобы образовательные результаты были на уровне.

И вот, в конце учебного года, у нас прошла детско-родительская конференция, на которой дети представляли свои результаты. Получился очень интересный формат, потому что сами дети презентовали свои успехи. Учителя только лишь поддерживали. Мы даже не могли представить, что некоторые из наших учеников могут справиться с таким форматом. Но получилось очень здорово! Мы увидели, что дети очень многому научились. У них очень хорошие результаты по математике, по русскому языку. Они красиво пишут в прописях. Практически не пропускают буквы, хорошо овладели правописанием. А письменными заданиями, которые ученики выполняли во время лагерной смены, завешаны все стены в школе. И по этим работам видно, что ребята помнят и языковую схему, и звуки, и счет у них в активе, хотя уже давно лето.

Мы довольны образовательными результатами. И это важно, мы все-таки школа. Мы должны были научить, и мы научили. Я всегда говорю, что самый главный результат – это наша динамика. Если в школу пришли дети читающие, считающие и пишущие, то в чем заслуга школы? Хорошо, конечно, если дети не потеряют свои навыки, не разочаруются в школе и станут лучше читать, писать, считать. Но если в школу пришли дети, не умеющие читать, считать и писать, а в конце года они читают, считают и пишут наравне с теми, кто пришел более подготовленным – вот он результат! Это прекрасная задача для стимулирования профессионального роста. И мы будем продолжать работать с разными детьми. И будем делать это содержательно, эффективно и креативно.

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И СМЕШАННЫЕ ПРОГРАММЫ ПОКАЗАЛИ ХОРОШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ?

У нас не было ни одного ученика, который весь год занимался дистанционно, но были дети, которые периодически уходили на дистант на месяц или два, в силу определенных обстоятельств. Мы успешно с этим справились, хотя такой формат требовал дополнительного оснащения.

Дело в том, что мы не должны давать ребенку столько же часов на дистанционном обучении, сколько и в очном формате. Дистанционный формат не может равняться по времени очному обучению: он более утомителен, требует большего напряжения и с физиологической, и с психологической точки зрения. Он требует концентрации, произвольности от ученика. Для дистанционных занятий должен быть отдельный график, другая продолжительность уроков.

Поэтому есть два направления: первое – подключение ученика к классу, чтобы ребенок чувствовал себя так, как будто он занимается наравне с другими учениками. Но нельзя подключаться на все уроки, какие есть, это нужно делать выборочно. И второе направление – индивидуальные уроки. Где учитель занимается один на один с ребенком. Они гораздо эффективнее по содержанию. Благодаря такому тесному взаимодействию за единицу времени можно освоить гораздо больше материала. Соответственно, здесь время сжимается, но при этом возрастает напряжение. Это тоже требует отдельного расписания.

Чем больше будет учеников, которые занимаются дистанционно, тем больше будет требоваться специальное диспетчерство таких процессов, тем более гибким должно быть расписание. Например, если ребенок заболел. День-два, пока он плохо себя чувствует, мы не подключаем его к занятиям. Но как только ребенок понимает, что у него есть силы, что он хочет и может заниматься, но еще вынужден находится дома, мы сразу предлагаем разные варианты для конкретного ученика. Как, в какой мере и к каким типам занятий его подключать. И, конечно, в этом формате должны быть занятия для самостоятельной работы с обратной рефлексией.

Что касается смешанного формата – у нас был такой опыт. Один ребенок последние несколько месяцев учился в гибридном формате. Условно говоря, ученик три раза в неделю ходил в школу, а два раза в неделю занимался дома. Причем, к обучению, которое было организовано на дому, были подключены не только штатные учителя школы, но и другие педагоги, которые живут в разных городах, но осуществляют работу дистанционно, специализируясь именно на таком формате. Мы с ними сотрудничаем. Мы пробовали разные варианты и увидели, что, когда человек постоянно работает в дистанционном формате – у него есть множество практик, он более подготовлен технологически и содержательно. И мы предлагаем часы таким специалистам. Нам кажется, что это очень продуктивный шаг.

Чем старше будут дети, тем больше понадобится гибридных форм обучения. В третьем и четвертом классах, я думаю, их будет значительно больше, чем в первом и во втором. Дети освобождают время для спорта, искусства, отдыхают, не преодолевают расстояния. Есть множество разных факторов, которые имеет смысл учитывать при выборе такой формы обучения. Нужно расширять пул дистанционных специалистов, вовлекать их в нашу работу. Они должны работать в том же ключе, содержании, по тем же программам и учебникам, с той же оценочной политикой, что и в нашей школе. Это требует определённой координации и общего педагогического подхода. Это точка роста, но, думаю, в дальнейшем такой формат будет все более востребован.

Когда мы говорим родителям, что возможно обучение на гибридном формате, они очень удивляются. Чаще всего, мы предлагаем такой формат детям, которые чем-то дополнительно занимаются или далеко живут, но по каким-то причинам хотят обучаться именно в нашей школе, либо детям, которые имеют определенные особенности здоровья, и мы видим, что пять дней подряд ребенок не выдерживает. Потому что так или иначе, школа требует усилий и соблюдения режима. И некоторое напряжение у детей, конечно, накапливается. Но если ребенок в ресурсе – это полезно, а если у ребенка есть дефициты здоровья, или поведенческие дефициты, или какие-то иные обстоятельства, обучение требует значительно больших усилий и само по себе приводит к снижению работоспособности, эффективности и каким-то стрессовым ситуациям, которые неожиданно начинают возникать.

И родителям таких детей мы предлагаем попробовать смешанный формат обучения. Например, не приходить в школу по пятницам. Существует стереотип, что в школу нужно ходить каждый день, нельзя пропускать. Пропустил – плохо. Значит пропустил содержание. Но при грамотной организации такой формат – плюс для обучения. Хотя это тонкая слаженная работа учителей, психолога, администрации школы. Необходимо все четко настроить и быть готовыми менять эти настройки под ребенка и под ситуацию. Но мы хотели, чтобы именно это было нашей сильной стороной. Именно это отражает наше название SOFT – мы можем гибко подходить к разным учебным ситуациям и к разным условиям обучения и имеем такой ресурс.

ПЛАНИРУЮТСЯ ЛИ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРОГРАММЕ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ДНЯ?

Да, мы хотим ее немного переформатировать. В завершившемся учебном году многое было связано с тем, что у нас было не очень много учеников, но хотелось создать разнообразие кружков. При этом надо было дать достаточную нагрузку педагогам дополнительного образования. Но в будущем учебном году мы планируем сделать кружки по выбору. То есть количество направлений будет то же, но будет выбор. При этом будут рекомендованные занятия, например, мы будем настоятельно рекомендовать английский. Во второй половине дня три разных занятия по английскому, но они все связаны с основной образовательной программой. Они являются ее продолжением.

Мой принцип: в начальной школе во второй половине дня уроков не должно быть вообще. Во второй половине дня должны быть занятия – это не уроки, не основная образовательная программа. Потому что есть такая практика, когда школа хочет дать более высокий уровень знаний и на второй половине дня просто добавляет детям те же уроки только под другим названием. То есть дети продолжают осваивать во второй половине дня все, что не успели в первой половине. Или изучают предметы на повышенном уровне сложности. При таком подходе у младших школьников получается в среднем по 7 уроков в день.

Мы стоим на том, что наше основное предложение – первая половина дня. То есть основную программу мы даем именно в это время. Это наша забота, как составить расписание так, чтобы не было перегрузок, и чтобы дети за первую половину дня успевали пройти программу. Мы не догружаем уроками во второй половине дня. Это именно дополнительное образование. Там совершенно другие цели: проектная деятельность, все другое – это не уроки. И, конечно, много подвижных занятий. И занятия можно будет выбирать. Но некоторые мы будем рекомендовать: английский, литературную студию, может быть что-то из математического направления. Возможно, добавим китайский язык в программу.

ПО КАДРОВЫМ ВОПРОСАМ БУДУТ ИЗМЕНЕНИЯ?

За счет предметного обучения кадровый вопрос был решен с самого начала. На будущий год у нас прибавляется еще один учитель начальных классов, учитель английского, один психолог, один тьютор – из-за большего количества детей. У нас будет два психолога. Они будут немного различаться по профилю: один психолог – больше диагност, больше будет работать с тьюторами и с коррекционной службой, а другой – займется коррекционными, индивидуальными и групповыми программами.

В целом, у нас модель построена, но есть точки роста, которые мы выявили после итоговых собеседований с нашими сотрудниками. Мы получили подробную обратную связь и у нас есть планы по совершенствованию работы тьюторской службы, по работе с мероприятиями.

Сейчас учителя в отпуске, но в школе продолжается работа. Много работы с документами, много работы по подготовке к новому учебному году. Сотрудники занимаются оснащением школы, на июль запланированы ремонтные работы. С августа я буду в школе, чтобы решать хозяйственные, административные, кадровые вопросы, которые до конца не решены. Хотя, в целом, осталось решить вопросы, которые зависят от набора учеников: настроить индивидуальные программы – они требуют кадровых расстановок. А в 20-х числах августа весь коллектив школы возвращается к работе, и мы будем готовиться к 1 сентября.

СКАЗОЧНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

Эта неделя в летнем лагере SOFT посвящена путешествиям. И сегодня ребята познакомились с солнечной Арменией. В школе состоялся кукольный спектакль театра «Этносказки» по мотивам армянской народной сказки «Одеяло для царя».

Удивительные декорации, народные костюмы и музыка перенесли зрителей в сказочную страну, где коварный царь потребовал у своих подданых сделать для него одеяло. И обещал тому, кто принесет одеяло, достойное царя, отдать полцарства и свою красавицу-дочь в жёны. Мастера трудились и создавали великолепные творения, но царь, обманул всех и заточил каждого умельца в темницу. Тогда старый мудрый портной решил восстановить справедливость и осводить несчастных. Он хитростью заставил царя признать свое коварство и тот выполнил требование мудрого старика – освободил всех мастеров.

После спектакля актеры предложили детям посмотреть кукол поближе и попробовать управлять ими. Ребята рассмотрели кукол и декорации, и разыграли небольшую сценку с героями сказки.

Затем на мастер-классе софтики акриловыми красками, фломастерами и ручками с искрящимися чернилами расписали деревянные магнитики-гранаты на память о дне, посвященном красивой и загадочной стране.

Мы благодарим руководителя театра «Этносказки» и прекрасных актрис за удивительное представление и сказочную атмосферу!

СВОБОДНО-РОЛЕВАЯ ИГРА

В пятницу в школе прошла свободно-ролевая игра «Понарошку». Почему именно свободно-ролевая? Такая игра не ограничена сюжетом, как, например, сюжетно-ролевые игры, в основе которых есть определенный сюжет: новая интерпретация «Репки» или «Красной шапочки».

В свободно-ролевой игре участники могут быть кем угодно, менять роли по ходу игры и превращать пространство вокруг во что угодно. Такой формат дает возможность развить воображение, создать абсолютно любой сюжет и героев, продумать их внешность (костюмы), манеру поведения, среду обитания.

Для чего детям нужны свободно-ролевые игры? Сейчас многие малыши если и играют в игры, а не в гаджеты, то ограничиваются известными сюжетами, взятыми из мультфильмов или компьютерных игр. Игра – неотъемлемая составляющая детства, в которой отражаются важные моменты развития ребенка. Свободно-ролевая игра – это лаборатория по приобретению социального опыта. Детям нужно определиться со своей ролью, представить себя в воображаемой ситуации, создать пространство для игры – построить домик или волшебный корабль – и при этом договариваться о правилах, учитывать пожелания других участников игры, следить за сюжетом. В такой игре развиваются творческая, коммуникативная, интеллектуальная деятельность.

Чтобы ребятам было проще ориентироваться в правилах игры, чтобы у них была наглядная модель поведения, эту деятельность контролирует сопровождающий свободно-ролевой игры. Специалист учитывает особенности каждого участника, помогает разрешить сложности в ходе игры, поддерживает сюжет и инициативу детей.

Благодаря таким играм дети учатся сотрудничать, безопасно выражать свои эмоции, развивать творческие способности, находить нестандартные решения в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать.

Софтикам удалось полностью погрузиться в игру, создать множество интересных сюжетов и героев. Ребята с увлечением придумывали костюмы для своих персонажей, выбирали атрибуты, строили домики. И при этом учились слушать друг друга, предлагать новые сюжетные линии. Мы благодарим сопровождающего свободно-ролевой игры Антона Федотова за интересный опыт и творчески проведенное время!

ПРИГЛАШАЕМ НА СПЕКТАКЛЬ!

28 июня, во вторник, в 11:00 школа SOFT принимает у себя кукольный спектакль «Одеяло для царя» театра «Этносказки». Проект «Этносказки» представляет зрителям кукольные спектакли по мотивам сказок народов мира, чтобы зрители могли увидеть красоту и разнообразие мировых культур и традиций, понять, что их объединяют общие ценности.

При создании спектакля «Одеяло для царя» организаторы проекта вдохновлялись картинами Мартироса Сарьяна и южным гостеприимством, чтобы передать всю красоту и колорит древней страны. На просмотре спектакля юные зрители познакомятся с культурой Армении, увидят, как доброта и ум помогают справиться с коварством и несправедливостью.

В основу музыкальной партитуры спектакля легли произведения армянского композитора, музыковеда, фольклориста, певца, хорового дирижера Комитаса (Согомона Кеворка Согомоняна).

После спектакля зрители смогут принять участие в мастер-классе по росписи деревянного магнитика граната – символа Армении.

Вход на спектакль для гостей нашей школы свободный. Но количество мест ограничено, поэтому необходима запись по телефону: +7 495 799 00 71. Пока дети будут смотреть спектакль, родители смогут познакомиться с нашей школой, выпить кофе или присоединиться к просмотру.



© Школа SOFT

This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.