День здоровья — это не только соревнования, это разговоры о том, что вредно, а что полезно для нашего организма.
18 апреля в нашей школе прошло спортивно-интеллектуальное мероприятие в формате командных игр, приуроченное ко всемирному Дню здоровья. Он был 7 апреля, но мы решили, что здоровьем заниматься никогда не поздно.
Дети (и взрослые) не только от души повеселились, но и проверили свои знания и сообразительность. Например, в одном из заданий нужно было узнать, что требуется для роста молодого организма. Ребята отгадывали название овощей и фруктов и вписывали названия в клеточки кроссворда.
Также были прыжки на скакалке, бег с двумя большими мячами (готовимся к сезону арбузов!) и дискуссия о том, что для здоровья полезно, а что вредно. Например, полезно ли есть много чипсов? А смотреть долго ютуб? Может быть, читать лёжа полезно? А грызть ручки и карандаши?
Потом были танцы, и капитан каждой команды показывал, как надо танцевать, а остальные старались повторять за ним его движения.
По завершению мероприятия все ребята получили сладкие призы и грамоты.
Перед школой стоит много задач. Главные из них – развитие любознательности, самостоятельности и познавательной активности у ребенка. Как в погоне за знаниями учителю поддержать интерес ребенка к своему предмету? В этом могут помочь предметные недели – традиционная форма учебной и внеурочной деятельности.
В нашей школе в апреле прошла Неделя математики. В процессе составления плана я учитывала и разнообразные формы работы, и оформление школы, и расписание занятий.
Задачи предметной недели:
— привлечь всех детей; — провести в каждом классе мероприятия, которые будут способствовать развитию познавательной деятельности учащихся; — развивать интерес учащихся к изучаемому предмету; — способствовать изучению математики на более углубленном уровне с интеграцией метапредметных связей, когда детям даются задания повышенного уровня;
— выявить учащихся, которые стремятся к углублению своих знаний по математике; — обучать детей самостоятельности и творчеству; — повысить уровень мотивации к изучаемым предметам, не только к математике.
Для меня важно было, чтобы каждый ребёнок активно участвовал в событиях Недели математики. Чтобы каждый смог попробовать себя в разных ролях, в разных видах деятельности: фантазировать и сочинять, предлагать любые идеи, воплощать их в жизнь, а также рисовать, отгадывать загадки, решать задачки на логику и на смекалку. Всё это можно было реализовать в процессе выполнения таких заданий, как:
«Волшебные цифры» (1 классы) и «Волшебные геометрические фигуры» (2 класс) – фантазирование и рисование, оформление стен школы;
мини-сочинение «С кем дружит цифра _?» – сочинение истории о дружбе цифры с каким-то предметом (например, 3 – это светофор, а 4 – машина, потому что у нее 4 колеса и др.).
Заполняя математическую анкету «Я и мой класс», дети записали числа, связанные с их рождением, домом, с классом и одноклассниками. Для этого им пришлось вспомнить (или узнать) дату своего рождения, свой адрес, посчитать стулья и столы в классе, узнать количество девочек и мальчиков и много другое. На уроках в устный счет я вставляла викторины и задания из ТРИЗ, которые способствуют развитию критического мышления.
В течение предметной недели были проведены конкурс «Лучший счетовод» и олимпиада по математике, ребята были награждены грамотами и дипломами. 12 апреля, в День космонавтики, дети отправились в передвижной планетарий, где попробовали… сосчитать звёзды. Оказалось, что это невозможно. Но учёные не теряют надежду это сделать…
Финальным аккордом стал общешкольный проект «Рецепт». Каждый класс получил задание в конверте со своей частью рецепта. Таких конвертов получилось четыре по числу классов. Дети должны были решить задачки, чтобы вписать числа в рецепт. По своей части необходимо догадаться, какое кондитерское блюдо зашифровано в рецепте, и записать свои ответы. Варианты были разные: пудинг, кулич, пирог и даже пунш!
Я считаю, что проект объединил все классы и стал значимым событием для учащихся нашей школы, который показал им, что математика – это не только цифры в учебнике, математика – это про жизнь, которая нас окружает.
Проводя такие предметные недели, мы делаем небольшие шаги в STEAM-методике, создавая логические связи между дисциплинами. Ребёнок начинает замечать связь математики с другими сферами жизни, что дарит ему чувство безопасности и практичности в использовании его умений и знаний. А это благоприятно влияет на его самооценку и способствует успешности.
Начиная с 2006 года для меня, а потом и для моих детей вопрос «зачем изучать китайский язык» не возникал. Тогда мы жили в самом современном городе Китая – Шанхае, и стояла не только задача общаться и налаживать быт. Нас также невероятно увлекала культура Поднебесной и живо интересовали порой совершенно противоположные нашим национальные особенности китайцев. Без языка погрузиться в этот контекст было невозможно. А начав его изучать, я уже не смогла остановиться.
В 2017-м я начала преподавать в Москве, по крупицам собирая свою методику изучения иероглифики китайского языка детьми, которую назвала «СяоПанда», или маленькая панда. В основе концепции «СяоПанда» – безусловная тяга детей к разгадыванию ребусов и придумыванию историй. При изучении иероглифов мы погружаемся в фантазийный мир визуальных ассоциаций. И, конечно, используем принцип от простого к сложному. От иероглифов в одну черту к более крупным, постепенно усложняя и объединяя ранее изученные графемы.
На своих занятиях я соединяю различные техники эффективного запоминания, в том числе мнемотехнику, использую ТРИЗ-подход, а за сюжетную линию отвечают милые герои. Мы рассматриваем близкие детям темы: счет, еда, эмоции, цвета, животные, погода и другие. С первого урока говорим на китайском, пишем иероглифы, изучаем их составные части — черты, и постепенно переходим к чтению. Для формирования учебного навыка и отслеживания прогресса используем мои авторские рабочие листы, а за развлекательный момент часть отвечают интерактивные задания и песни. Сейчас я в процессе создания электронной книги по легкому запоминанию иероглифов и основам чтения по методике «СяоПанда».
Меня часто спрашивают зачем детям китайский? Достаточно ведь хорошо овладеть родным русским и универсальным английским?!
Если оставить в стороне политические и экономические аспекты разворота мира в целом и отношений России и Китая в частности, то становится очевидным, как много полезного в этом языке для развития ребенка.
Китайский развивает слух
Тоновая, можно сказать, музыкальная система произношения звуков развивает у учеников слух, в том числе языковой, за счет необычности звучания. Умение интонировать и воспринимать тоны на слух — одна из сложностей изучения китайского, но только не для детей. Ведь музыкальный слух у них развит от природы и с помощью китайского не уходит в стагнацию.
Кроме того, за счет обилия гласных в слогах артикуляционный аппарат говорящего работает иначе, задействуются другие мышцы и связки нежели в русском или английском языках. Хорошая новость в том, что мозг русского человека устроен очень лояльно к китайскому: после японцев и корейцев русские находятся в топе по способностям к изучению этого иностранного языка.
Иероглифика – это особый мир
Знаковая система, к которой относятся иероглифы, в отличие от буквенного письма, — это символы, целая история в каждой единице. Учётными доказано, что, изучая китайский, ребёнок подключает правое полушарие мозга.
Изучение иероглифов сравнимо со скорочтением, в основе методики которого стоит задача охватить слово целиком. Иероглиф мы считываем его полностью, одновременно определяя значение, произношение и написание.
Медитация по-китайски
Чтобы написать иероглиф, необходимо замедлиться, успокоить тело, расслабить руку. Важен и порядок черт, и наклон каждой из них. Одна лишняя черта — и получится совсем другой знак, с другим значением. В сегодняшней скоростной реальности этот навык просто необходим каждому ребёнку. Кроме того, прописывание иероглифов развивает пространственное восприятие: соотнести все части знака бывает непросто. Именно поэтому на занятиях мы идём от частного к общему.
Можно сделать вывод, что мы ставим целью не только дать ребёнку новое средство коммуникации и выражения себя, но в большей степени используем китайский язык для развития ума в целом.
Дети в начальной школе SOFT обучаются по современной системе развивающего обучения Эльконина-Давыдова. Самое главное, чему способствует система, — освоение ребенком основ учебной деятельности. Если говорить простыми словами, в начальной школе ребенка важно научить учиться.
Кроме того, в системе Эльконина-Давыдова учитель не просто передает готовые знания, а учит учиться, готовит к самостоятельному поиску ответа на вопросы и активной жизненной позиции.
В традиционной школе новый материал изучается на примере рассмотрения частных случаев, и ученики, работая с частными случаями, не всегда видят явление целиком. А в системе развивающего обучения изучение материала построено от общего к частному. Школьники сначала ищут и находят общую закономерность изучаемого предмета, а затем, опираясь на нее, выводят его частные особенности. Это и дает возможность формировать творческое мышление учащегося.
К концу начальной школы дети, которые учатся в классах развивающего обучения, сильно отличаются от сверстников, которые занимались по программе традиционной школы. У детей в классах развивающего обучения выше уровень познавательного интереса и интеллектуального развития. Они в большей степени, чем ученики традиционной школы, готовы к решению нестандартных задач, умеют находить выход из трудных жизненных ситуаций, самостоятельно планировать свою жизнь, искать новые источники информации, способны к сотрудничеству и работе в коллективе. Они чаще других становятся победителями олимпиад, их самооценка и уровень интеллекта выше, чем у сверстников с традиционным обучением.
Да и результаты обучения в развивающих классах выше, чем в традиционной школе.
9 апреля в школу SOFT приехал театр «Этносказки» со светлым спектаклем про заботу о родителях, про тернистый путь героя, про служение людям, про доброту, про мудрость жизни, и про любовь, конечно, без которой вряд ли что-либо имеет смысл.
«Мораль этой сказки в том, что служение людям важнее, чем личное счастье», — пояснила руководитель театра Светлана Новикова.
Для создания сказок — сейчас их в репертуаре театра три: китайская, японская и армянская — она собирает материал в музеях, книгах, фильмах, на выставках, чтобы отойти в том числе от привычных шаблонов восприятия разных культур.
Дети узнали, какие предметы были придуманы в Китае (подсказка: зеркало, бумага и кукольный театр), кто такой шень-сянь, как тигры могут «разговаривать» с людьми, и увидели настоящий свиток с иероглифами с выдержкой из китайского трактата по медицине.
Ну и самое удивительное и ценное для детей было после спектакля, потому что разрешили осторожно потрогать волшебную луну и облако и подержать кукол, оказывается, «они тяжеленькие», как сказал один мальчик.
В первый день ребята побывали в планетарии, прошли медосмотр, приняли участие в музыкальном шоу «Космомузыка» и отправились в научную экспедицию на соседнюю галактику. А еще маленькие космонавты много гуляли и ели, ели и гуляли — ловили витамин D на улице и в тарелке. Как, впрочем, каждый день.
Поход как событие
Во второй день дети пошли в настоящий поход. Оказалось, некоторые дети никогда не выходили в лес, поэтому для них это было настоящее испытание и приключение.
Инструкторы-профессионалы объяснили правила поведения в лесу, провели мастер-классы и предоставили свободна действий в рамках безопасных границ (именно так формируется самостоятельность и активность). Потом дети сами (!), разумеется, под присмотром педагогов разжигали костёр, варили суп (!) и жарили сосиски на палочках и маршмеллоу.
Многие раскрыли себя с другой стороны: смело спускались с высоких оврагов, выбирали сложные варианты маршрута, собирали ветки и дрова для костра, шли по грязи, падали с мостика в воду, черпали воду в ботинки.
А еще детей учили просить о помощи, когда она нужна, потому что далеко не каждый может понять, что ты в ней нуждаешься. Очень полезный навык, в том числе и для нас, взрослых. «Пусть он(-) а догадается» давно не работает.
Выживание на другой планете, создание светового меча и космическая шавасана
В третий день космический корабль дай сбой, и пришлось научиться выживать на другой планете, ставить космические палатки и разбивать временной лагерь!
Укрепляли новые дома по-разному, важно было защитить себя от красных ветров, синих проливных дождей и радиации: обматывали скотчем, накрывали тканью от дождя. Пупырчатая пленка была фаворитом — она и от дождя спасет, и успокоит нервы. А у кого-то-то стоял таинственный ящик, который перерабатывает энергию (можем предположить, что это какой-то инопланетный трансформатор). И булава — не от бандитов, конечно, а чтобы защищаться от самих себя. У нас мудрые дети.
Также по запросам летающих космонавтов провели мастер-класс по созданию легендарного оружия джедая — светового меча, чтобы применять его исключительно в мирных целях.
А еще была йога «Млечный путь» — учились парить, осваивали балансы, укрепляли силу и ловкость, а также работали над концентрацией внимания и ловили дзен в космической шавасане.
ЧГК, космостарты и примерка парашюта
В четвертый день в лагере прошли «Космостарты», во время которых маленьких космонавтов проверяли на силу, выносливость и ловкость.
Потом на межгалактическом корабле состоялась игра «Что? Где? Когда?» (ЧГК), потому что тренировать нужно не только тело, но и ум. Знатоки (путешественники) играли против команды телезрителей (землян). «Земные» (и не только) вопросы задавали как обычные ученики и педагоги школы SOFT, так и приглашенные гости — специалисты в области точных наук. Например, были вопросы от физика-ядерщика и от инженера-программиста, который работает в Институте хирургии сердца.
В Центре подготовки космонавтов дети узнали, что такое парашют и как его правильно надевать. Не в формате игры, а по-настоящему, и парашюты были реальные. В мобильном планетарии им рассказали про создание света и космические корабли, и потом все вместе делали космические ракеты.
Ну и по традиции вечер завершился космосвечкой, когда ребята вместе с педагогами подвели итоги дня: все прожитые впечатления важно отрефлексировать.
Возвращение на Землю, встреча с инструктором по подготовке космонавтов и космодискотека
В пятый день к ребятам приходила инструктор Алёна Басова, которая тренирует и готовит космонавтов к полету. Она рассказывала интересные истории из личного опыта, о том, как стала инструктором и о любви к профессии, и отвечала на разные вопросы детей.
Как стать космонавтом и почему нельзя полететь в космос в 11 лет?Как космонавты спят и что они едят?Где спят?Нужна ли жвачка в полете и как чистить зубы?
Ребята узнали, как проходит день у космонавта на корабле, как устроен быт на МКС, как готовятся к полету и к выходу в открытый космос, как происходит стыковка кораблей и какие профессии сейчас важны для полета в космос.
Помимо судьбоносной встречи, дети конструировали космические корабли из подручных средств: коробок, скотча, упаковок из-под яиц — и придумывали названия. Так появились корабли «Манюшуня звезды», «Звездные красавицы», «Т-7», «Комета», «Заброшенный призрак».
Наконец, космические путешественники налетались и вернулись домой, на Землю, делились впечатлениями, сравнивали результаты и получили заслуженные подарки и сертификаты.
Вишенкой на торте стала космодискотека, вот это был полный отрыв — по привычке как будто — от земли и от реальности!
ТРИЗ – это теория решения изобретательских задач. ТРИЗ, созданная 60 лет назад в нашей стране Г.С. Альтшуллером, как инструмент повышения эффективности изобретательской деятельности, сегодня успешно адаптирована для её восприятия школьниками.
Цель курса «ТРИЗ» – повышение уровня креативности младших школьников, развитие таких качеств как любознательность, оригинальность, продуктивность, чувствительность к противоречиям, системность, вариативность.
Ключевое понятие курса – противоречие, как способ анализа «что хорошего и что плохого» в различных объектах: явлениях природы, ситуациях из детского опыта и т.д. В процессе обучения формируется такое умение как чувствительность к проблемам, умение анализировать ситуации с различных точек зрения.
Курс ТРИЗ реализует внеурочную деятельность в научно-познавательном направлении. Программа предусматривает включение задач по формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на основе этого формулировать выводы.
Данные занятия содержат полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению. Существует связь занятий ТРИЗ с такими учебными предметами как литературное чтение, русский язык, окружающий мир и предметами художественно-прикладного цикла (ИЗО и технология). Это способствуют развитию интеллектуально-речевых умений, обогащению словарного запаса, оценочных суждений, взаимодействию с детской литературой (книги, журналы, словари, энциклопедии). Формирует эстетические и нравственные отношения, повышает творческую активность и способствует формированию определенного отношения к окружающему миру.
Таким образом, занятия ТРИЗ способствуют:
— развитию у ребенка способности к изобретательству, умению видеть противоречия в окружающем мире;
Педагог предлагает творческие задачи, где нет готового ответа. Дети учатся решать их. Занятия проходят в игровой форме, погружаясь в сказочные истории.
В курсе предусматривается система оценивания по критерию новизны, по уровню оригинальности. Можно выделить несколько уровней выполнения заданий:
9 апреля в 12:00 в нашей школе состоится кукольный спектакль «Дай-Фу – приносящий счастье» театра ЭтноСказки. Проект «ЭтноСказки» представляет кукольные спектакли по мотивам сказок народов мира, чтобы маленькие зрители могли увидеть красоту и разнообразие мировых культур и традиций, понять, что их объединяют общие ценности.
Продуманные до мелочей и изготовленные вручную декорации спектакля и игра профессиональных актёров погружают в мир древнего Китая и передают самобытность и мудрость народа.
Зрители отправятся в Поднебесную и познакомятся с культурой этой страны. «Дай-Фу – приносящий счастье» — сказка о непростом выборе, который предстоит сделать главному герою. Его ожидает трудный путь, но вера в себя поможет преодолеть все препятствия.
Вход на спектакль для гостей нашей школы свободный, но количество мест ограничено. Пока дети будут смотреть спектакль, родители смогут познакомиться с нашей школой, выпить кофе или присоединиться к просмотру.
Целых два месяца наши ученики работали над выбранными проектами, готовились к презентации результатов своих исследований и блестяще представили их на SOFT конференции!
Конференция шла на протяжении двух дней: 29 и 30 марта. Первый день конференции открыла директор школы SOFT Елена Вадимовна Восторгова. В своем выступлении Елена Вадимовна предложила ребятам порассуждать, для чего нужна научная конференция и в чем преимущества такого формата мероприятий. Ребята поделились мнением, что сама по себе проектная деятельность – интересное занятие и можно многое узнать по теме, а также их привлекает работа в команде. А конференция – прекрасная возможность, чтобы поделиться своими открытиями с друзьями и узнать нечто любопытное из проектов одноклассников.
29 марта были представлены следующие проекты:
«Доброе слово и кошке приятно» — ребята изучали добрые выражения, выяснили разницу между «невежей» и «невеждой», представили настольную игру-бродилку с секретом вежливого общения;
«Лего-школа» — участники проекта придумали площадки для смарт-школы и сконструировали умные классы с помощью навыков робототехники. Ребята продемонстрировали видео, как создавали модели и показали их в действии.
«Удивительная вода» — команда включила в проект не только результаты исследований, опытов с разными состояниями и составами воды, но и творческие работы: девочки написали сказки о воде.
«Школа добрых дел» — участники проекта на деле доказали, что добро можно создавать буквально своими руками. Ребята сделали множество поделок, которые в последующем будут реализованы для сбора средств нуждающимся людям. В конце выступлений зрители могли задать каждой команде 2 вопроса по теме проекта.
Следующий день конференции открыл учредитель и финансовый директор школы Борис Бурдов. Он выразил уверенность в том, что одно из главных достоинств конференции – возможность поделиться опытом в дружеской обстановке, выдвигать и представлять теории, не боясь ошибиться и таким образом натренировать навык выступлений.
30 марта были представлены проекты:
«Учебная коллекция» — ученики нулевого класса посвятили свой проект бумаге. Ведь без нее не обходится ни один учебный день. Ребята поделились знаниями о производстве и применении бумаги в наши дни, истории ее появления в мире, интересных фактах, например, о бумажных осах, представили опыты с бумагой. Продемонстрировали элементы одежды из бумаги и собственноручно созданный каталог бумаги. Наши самые маленькие школьники блестяще справились не только с подготовкой своего проекта, но и его презентацией!
«Спорт. Скорость. Ум» — участники проекта на протяжении двух месяцев тренировались, развивали ловкость и выносливость и доказали, что занятия спортом идут на пользу умственной деятельности. С развитием физических качеств улучшились внимание и концентрация. И участники поделились наблюдением о том, что им легче стало решать примеры по математике и справляться с учебной нагрузкой.
«Птичье кафе» — ребята изучали виды птиц, которые зимуют в наших широтах. Исследователи выяснили, как можно помочь птицам пережить зиму, чем их можно кормить. Во время подготовки проекта софтики сделали кормушки и повесили их на территории школы.
«Английские барды, музыка и сцена» — команда проекта изучала творчество легендарной группы «The Beatles». Ребята поделились интересными фактами о творчестве музыкального коллектива, его участниках и исполнили песни «Let It Be» и «Yesterday»
Ведущими конференции выступили второклассники Василиса, Вероника и Владимир. Ребята прекрасно справились со своей задачей и уверенно направляли ход мероприятия. По итогам конференции каждому участнику были вручены сертификаты.
Мы поздравляем юных исследователей с успешной защитой проектов, желаем им новых открытий и интересных тем! И благодарим куратора проектной деятельности — тьютора Татьяну Таначеву и всех наставников проектов за организацию работы и помощь ученикам!
Наши первоклассники быстро взрослеют и вот, они уже закончили изучать букварь. Педагог по обучению грамоте Анна Николаевна подготовила для ребят необычный урок – прощание с букварем. Оба первых класса собрались в актовом зале, где их ждала знакомая по иллюстрации из букваря карта Страны Знаний.
Анна Николаевна предложила ребятам отправиться в эту волшебную страну и пройти путь от города Букв до города Книгочеев. Для этого пришлось вспомнить все изученные буквы и орфограммы, верно разделить слова по группам. На помощь первоклассникам пришли Маша и Лёша из 2 класса.
Чтобы перейти реку Речи ученики построили мостик из слов, которые поочередно начинаются на твердые и мягкие согласные. Преодолев это препятствие софтики попали в болото Сомнений, где их подстерегал трехголовый монстр Буквоед-Звукоглот-Слогогрыз. Монстр согласился выпустить путешественников из болота только в том случае, если они отгадают его загадки. В командной работе первоклассники справились со всеми загадками Слогогрыза и отправились дальше.
На опушке леса повстречали Авоську, который попросил ребят исправить орфографические ошибки в его сочинении. Наши герои нашли все орфограммы и помогли Авоське отредактировать текст, чтобы он смог отправить рукопись на печать.
А затем и помощники-второклассники задали младшим товарищам задание: найти пропущенные буквы алфавита. На помощь пришла Анна Николаевна и ни одна буква не ускользнула от внимательных учеников. Из найденных букв ребята составили волшебное слово «КНИГА» и достигли конца путешествия — города Книгочеев.
В городе путешественники нашли сундук с сюрпризом, но оказалось, что монстр Буквогрыз выследил ребят и повесил на сундук множество замков-загадок. Но софтики, помогая друг другу, сумели снять все замки и открыть сундук. А в нем оказались интересные и полезные подарки: учебник русского языка, новый учебник литературного чтения и книга «Бабушка! — кричит Фриддер» Гудруна Мебса.
Вот такой сказочный итог изучению предмета «Обучение грамоте» подвели наши школьники! После каникул первоклассники приступят к изучению «Русского языка». Мы желаем им интересных открытий и приятного путешествия по Стране Знаний!
23 марта в гости к софтикам пришла детская писательница, дважды лауреат Международной детской литературной премии им. В.П. Крапивина, Анна Зенькова.
Анна рассказала ребятам о том, как начался ее творческий путь, когда она ощутила в себе призвание писателя и решила связать свою жизнь с сочинением добрых сказочных историй. Автор поделилась, что в каждой ее книге есть элементы сказки. Потому что надежда и уверенность в хорошем финале — то, что сказка дает каждому читателю и это то, что так важно каждому из нас.
Организатор встречи — учитель литературы Светлана Фетисова предложила сыграть в викторину, в которой нужно было отличить правдивые факты об Анне и ее творчестве от вымышленных. Большинство фактов ребята угадали верно, обсудили с Анной каждый из них и затем автор ответила на множественные вопросы о своих книгах, их написании и издании.
Софтики очень активно проявили себя на встрече и попросили у Анны рекомендации, какие из двадцати ее изданных книг стоит прочитать им, их братишкам и сестренкам в первую очередь. Писательница с удовольствием отвечала ребятам и прочла несколько фрагментов из своей книги «Личное дело Савелия Пузикова» — про обычного мальчика, который решил стать супергероем.
После ознакомления с фрагментами книги автор предложила ученикам нашей школы порассуждать, кто может стать супергероем и каковы его главные черты и способности? В ходе оживленной беседы участники пришли к выводу, что главная суперспособность героя — отзывчивость, доброта и готовность прийти на помощь.
В завершении встречи Анна подписала для всех желающих экземпляры книги «Личное дело Савелия Пузикова» и пожелала ребятам увлекательного чтения и новых интересных историй.
