С 25 по 30 марта проходил выездной очный групповой тур Международной олимпиады развивающего обучения. В нем приняли участие школьники из Саратова, Санкт-Петербурга и Москвы.

Особенность олимпиады в том, что дети должны не только выдать конкретный результат, а найти все возможные способы решения задачи, проявляя творческий подход.

«В прошлом году на олимпиаду ездили 7 человек, в этом году – 19. Чтобы попасть на очный тур, надо было еще участвовать во всех пяти предметных турах. Мне вообще не важно, будет ли ребенок полезен команде. Мне важно, чтобы команда была полезна ему, и чтобы он оттуда прокачанным приехал. Потому что когда они всё делают самостоятельно, и над ними нет нянек, они учатся брать ответственность за свои действия, и это очень много дает для их взросления», — рассказала педагог школы SOFT Елена Иванкова.

«Участие в Олимпиаде развивающего обучения – это, в первую очередь, прокачка мягких навыков (коммуникации, командной работы, креативного мышления), и это обязательно пригодится детям, когда они вырастут», — уверена Елена Иванкова.

По ее мнению, участие в олимпиаде нужно детям еще и для того, чтобы ребенок посмотрел на себя со стороны, как он умеет общаться с новыми людьми, заводить знакомства, как может себя презентовать, как умеет примерять на себя разные роли: организатора, генератора идей, оформителя, контролера, критика. «У детей разный уровень навыкового самоопределения. Очень важно, чтобы они попробовали разные позиции и поняли, какая позиция им наиболее близка, что они умеют делать лучше и как могут помочь команде. Чтобы не сдали, ушли, забыли, а для того, чтобы постоянно были в поиске. Все это идет в копилку их опыта, а значит, формирует стрессоустойчивость, что в дальнейшем поможет избежать нервяка на ОГЭ и ЕГЭ, стресса при  переходе в другую школу или при приеме на работу», — уверена педагог.

На очном туре дети учились строить режим дня, нести ответственность за свою команду, брать на себя разные задачи и отвечать за их выполнение (например, образовать группу в телеграме, со всеми познакомиться, выйти на связь, знать всех детей, которые в команде из других городов).

«Кроме того, что каждая команда работала сама по себе, также работали команды внутри школ. С утра у нас была целевая установка на день, вечером – рефлексия, то есть перед каждым ребенком с утра ставились определенные цели, и на следующий день мы рефлексировали и ставили новые цели. Так, если у одного ребенка была задача – прокачать умение не обижаться, у другого – не навязывать свою точку зрения, или, наоборот, отстаивать, у третьего – допустим, задача помочь своей команде своими выдающимися способностями с задачами по математике или английскому. А у четвертого ребенка вообще задача на этой Олимпиаде была радоваться жизни, искать моменты, от которых он получает радость. И вот такие вещи мы очень хорошо прокачали», — пояснила Елена Иванкова.

Отличительная особенность Олимпиады, по мнению, была в том, что младшие школьники могли представлять свои идеи через видео- или аудиоряд: «Это ценно, ведь дети начальной школы не всегда могут сформулировать письменный ответ – письменная речь все-таки недостаточно еще сформирована, и только к 4-му классу в контроль входят изложения и сочинения, а в олимпиаде участвуют и третьеклассники, и второклассники».