Каждый учитель в школе считает самым важным свой предмет. Мы решили спросить, так ли это, у педагога Елены Иванковой, которая преподает математику в школе SOFT.

Принято считать, что главными предметами в школе являются русский язык и математика, потому что по результатам этих предметов на ОГЭ и ЕГЭ выдается аттестат, но это работает для старшей школы. Для начальной школы немного всё иначе.

Если углубиться в историю и биологию, обезьяна не стала обладать высшим уровнем активности, пока не слезла с дерева, не взяла палку в руки и не стала что-то делать, трудиться. Так и в школе математика и русский не рождаются без трудовой деятельности. В начальной школе прежде всего важны трудовые усилия над собой. Как в быту, так и в учебе. Без труда мы ничего не добьемся.

Важно понимать, что самое главное для ребенка начальных классов и дошкольника — это предметно-манипулятивная и социально-игровая деятельность, которые способствуют развитию речи, но многие дети современного поколения пропустили их в период с одного года до трех лет.

Еще один немаловажный момент — ощущение себя человеком в этом мире, а это начинается с ощущения себя в пространстве, и вообще со всех пространственных восприятий — где я нахожусь, кто я. Географический кретинизм, о котором многие шутят, как раз начинается с того, что мы не понимаем, где мы находимся и не ощущаем, где право, а где лево. Отсюда потом — ощущение собственной нестабильности и неразличение себя от других.  А вот когда я себя осознаю в пространстве, тогда я осознаю этот мир, — и это про физкультуру. Так же про физкультуру — не бояться трудностей и преодолевать их постоянно. И физкультура в школе SOFT — про договоренность с трудностями и препятствиями, чтобы уметь их преодолевать, и это потом проявляется и в решении учебных задач (не только математических), и при их анализе, и при конкретизации способа решения. 

Если мы берем ИЗО и музыку, то это работа души и сердца. Я всегда детям говорю, что душа должна плакать, иначе она не получает своего развития.

Поэтому важно обращать внимание на умение сострадать и понимать другого человека, с которым мы пытаемся наладить контакт, общаться.

Родители часто говорят: «Мой ребенок стесняется спросить». Хочется сказать: не нужно стесняться. Ребенок должен быть научен запрашивать помощь, заявлять о своем непонимании. Стесняться можно совершить плохой поступок, и эти разговоры, кстати, можно и нужно тоже вести на музыке и литературе.

Когда ребенок выходит к доске, чтобы презентовать себя и показать, как он классный, — это один посыл. А когда он выходит к доске, чтобы подарить радость другим людям — учителю, потому что он понимает, что его труд не напрасен; или читает стих, чтобы задеть души своих одноклассников, — другой посыл.

И это всё формируется на ИЗО и музыке. Например, в музыке проходят ритмический рисунок, а он потом нужен в математике и в литературе (чувство такта/ритма). Или в ИЗО есть композиционное построение, которое основано на рычаге и на плече, это физика 7-го класса.

Много можно сказать об этих предметах — музыка, физкультура, изобразительное искусство, технология, литература, но нужно не говорить, а делать — и чем больше дел на этих уроках, чем больше вложено усилий ребенка именно в эти дисциплины, тем меньше усилий потребуется в математике и в русском языке.