Перед школой стоит много задач. Главные из них – развитие любознательности, самостоятельности и познавательной активности у ребенка. Как в погоне за знаниями учителю поддержать интерес ребенка к своему предмету? В этом могут помочь предметные недели – традиционная форма учебной и внеурочной деятельности. 

В нашей школе в апреле прошла Неделя математики. В процессе составления плана я учитывала и разнообразные формы работы, и оформление школы, и расписание занятий.

Задачи предметной недели: 

— привлечь всех детей;
— провести в каждом классе мероприятия, которые будут способствовать развитию познавательной деятельности учащихся;
— развивать интерес учащихся к изучаемому предмету;
— способствовать изучению математики на более углубленном уровне с интеграцией метапредметных связей, когда детям даются задания повышенного уровня;

— выявить учащихся, которые стремятся к углублению своих знаний по математике;
— обучать детей самостоятельности и творчеству;
— повысить уровень мотивации к изучаемым предметам, не только к математике.

Для меня важно было, чтобы каждый ребёнок активно участвовал в событиях Недели математики. Чтобы каждый смог попробовать себя в разных ролях, в разных видах деятельности: фантазировать и сочинять, предлагать любые идеи, воплощать их в жизнь, а также рисовать, отгадывать загадки, решать задачки на логику и на смекалку. Всё это можно было реализовать в процессе выполнения таких заданий, как:

«Волшебные цифры» (1 классы) и «Волшебные геометрические фигуры» (2 класс) – фантазирование и рисование, оформление стен школы; 

мини-сочинение «С кем дружит цифра _?» – сочинение истории о дружбе цифры с каким-то предметом (например, 3 – это светофор, а 4 – машина, потому что у нее 4 колеса и др.). 

Заполняя математическую анкету «Я и мой класс», дети записали числа, связанные с их рождением, домом, с классом и одноклассниками. Для этого им пришлось вспомнить (или узнать) дату своего рождения, свой адрес, посчитать стулья и столы в классе, узнать количество девочек и мальчиков и много другое. На уроках в устный счет я вставляла викторины и задания из ТРИЗ, которые способствуют развитию критического мышления. 

В течение предметной недели были проведены конкурс «Лучший счетовод» и олимпиада по математике, ребята были награждены грамотами и дипломами. 12 апреля, в День космонавтики, дети отправились в передвижной планетарий, где попробовали… сосчитать звёзды. Оказалось, что это невозможно. Но учёные не теряют надежду это сделать…

Финальным аккордом стал общешкольный проект «Рецепт». Каждый класс получил задание в конверте со своей частью рецепта. Таких конвертов получилось четыре по числу классов. Дети должны были решить задачки, чтобы вписать числа в рецепт. По своей части необходимо догадаться, какое кондитерское блюдо зашифровано в рецепте, и записать свои ответы. Варианты были разные: пудинг, кулич, пирог и даже пунш!

Я считаю, что проект объединил все классы и стал значимым событием для учащихся нашей школы, который показал им, что математика – это не только цифры в учебнике, математика – это про жизнь, которая нас окружает.

Проводя такие предметные недели, мы делаем небольшие шаги в STEAM-методике, создавая логические связи между дисциплинами. Ребёнок начинает замечать связь математики с другими сферами жизни, что дарит ему чувство безопасности и практичности в использовании его умений и знаний. А это благоприятно влияет на его самооценку и способствует успешности.